一种高等数学微分教学用具的制作方法

1.本实用新型涉及高等数学教学用品技术领域，特别是涉及一种高等数学微分教学用具。


背景技术：

2.高等数学，作为一门基础科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性和计算性是数学最基本、最显著的特点，有了高度抽象和统一，我们才能深入地揭示其本质规律，才能使之得到更广泛的应用。微积分，其内容主要包括极限、微分学、积分学及其应用。微分学包括求导数的运算，是一套关于变化率的理论。它使得函数、速度、加速度和曲线的斜率等均可用一套通用的符号进行讨论。积分学，包括求积分的运算，为定义和计算面积、体积等提供一套通用的方法。
3.目前在大学中，高数老师在教学时，对于构建微分函数图像大都采用在黑板上绘图的方式，而大部分老师的绘图能力一般，构建出的函数图像美观度较差，同时再与各种数学符号以及公式混合在一起，就显得过于杂乱，不利于学生学习记录。


技术实现要素：

4.本实用新型所要解决的技术问题是：目前现有的微分函数图大都画在黑板上，部分老师绘图能力有限，构建出的坐标系美观度较差，容易给学生带来误解，不利于学生学习记录。
5.为解决上述技术问题，本实用新型采用的一个技术方案是：提供一种高等数学微分教学用具，包括教具盒，所述教具盒顶部中心处开设有滑槽，所述滑槽内部设置有刻度杆，所述教具盒内部设置有九个活动杆，九个所述活动杆远离刻度杆的一侧均固定连接有限位块，所述教具盒靠近限位块的一侧壁开设有与活动杆对应的矩形槽，所述限位块远离活动杆的一侧固定连接有拨片，所述活动杆顶部均固定连接有限位机构，九个所述活动杆顶部共同设置有连接带。
6.优选的，所述限位机构包括限位架，所述限位架内部开设有限位槽，所述限位槽外壁远离刻度杆的一侧螺纹连接有螺栓，所述螺栓贯穿限位架并转动连接有卡块，所述限位槽内壁远离螺栓的一侧固定连接有卡槽，所述卡块外侧壁和卡槽内侧壁光滑贴合，所述连接带贯穿卡块并与卡块内侧壁光滑贴合，在使用时能够对连接带进行定位，同时便于调整连接带的位置。
7.优选的，所述矩形槽内壁两侧均设置有多个凸起块，所述凸起块为橡胶材质，所述限位块两侧壁分别与矩形槽内壁贴合，在移动拨片时，限位块的侧壁卡合在相邻两个凸起块之间，从而起到固定活动杆的作用。
8.优选的，所述教具盒靠近矩形槽的一侧顶部设置有刻度尺，作为函数的x轴，便于老师根据数值来定位函数曲线。
9.优选的，所述连接带呈薄片状设置，在受到限位机构的固定时，连接带能够跟随各
限位架的升降而发生扭曲，从而便于构建不同的函数图。所述连接带为软塑料材质，其灵活性较强，所述连接带表面涂有亮粉，能够准确的将函数图更直观、清晰的展示在学生面前。
10.本实用新型的有益效果如下：
11.1.本实用新型通过活动杆、连接带、限位机构和刻度杆之间相互配合，数学老师通过拨动拨片，带动活动杆在教具盒内升降，从而带动限位机构顶部的连接带扭曲，再结合刻度杆和教具盒上的刻度，共同构建出微分函数图像，与现有的技术相比，这样的函数图美观度更好，更加的直观、清晰，独立于众多的数学方程外，显得更简洁，便于学生更好的进行记录和观察。
12.2.本实用新型设置有教具盒，在使用完本教具后，老师可将活动杆缩进教具盒中收纳，同时从滑槽中取出刻度杆，便于老师携带，灵活性较强，同时适用范围更广，便于高数老师更好的使用。
附图说明
13.图1为本实用新型的结构示意图；
14.图2为本实用新型的限位机构结构示意图；
15.图3为图1中a处的放大图。
16.图中：1、教具盒；2、滑槽；3、刻度杆；4、活动杆；5、限位块；6、矩形槽；7、拨片；8、限位机构；801、限位架；802、限位槽；803、螺栓；804、卡块；805、卡槽；9、连接带。
具体实施方式
17.下面结合附图对本实用新型的较佳实施例进行详细阐述，以使本实用新型的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本实用新型的保护范围做出更为清楚明确的界定。
18.请参阅图1和图3，一种高等数学微分教学用具，包括教具盒1，教具盒1靠近矩形槽6的一侧顶部设置有刻度尺，作为函数的x轴，便于老师根据数值来定位函数曲线。教具盒1顶部中心处开设有滑槽2，滑槽2内部设置有刻度杆3，教具盒1内部设置有九个活动杆4，九个活动杆4远离刻度杆3的一侧均固定连接有限位块5，教具盒1靠近限位块5的一侧壁开设有与活动杆4对应的矩形槽6，限位块5远离活动杆4的一侧固定连接有拨片7，矩形槽6内壁两侧均设置有多个凸起块，凸起块为橡胶材质，限位块5两侧壁分别与矩形槽6内壁贴合，在移动拨片7时，限位块5的侧壁卡合在相邻两个凸起块之间，从而起到固定活动杆4的作用。活动杆4顶部均固定连接有限位机构8。
19.如图2所示，限位机构8包括限位架801，限位架801内部开设有限位槽802，限位槽802外壁远离刻度杆3的一侧螺纹连接有螺栓803，螺栓803贯穿限位架801并转动连接有卡块804，限位槽802内壁远离螺栓803的一侧固定连接有卡槽805，卡块804外侧壁和卡槽805内侧壁光滑贴合，连接带9贯穿卡块804并与卡块804内侧壁光滑贴合，在使用时能够对连接带9进行定位，同时便于调整连接带9的位置。
20.九个活动杆4顶部共同设置有连接带9，连接带9呈薄片状设置，在受到限位机构8的固定时，连接带9能够跟随各限位架801的升降而发生扭曲，从而便于构建不同的函数图。连接带9为软塑料材质，其灵活性较强，连接带9表面涂有亮粉，能够准确的将函数图更直
观、清晰的展示在学生面前。
21.本实用新型在使用时，首先高数老师根据微分函数，分别拨动九个拨片7，通过拨片7带动活动杆4升降，带动连接带9发生扭曲，改变成不同的曲线，刻度杆3作为y轴，教具盒1上的刻度作为x轴，共同构建出不同函数的图像，相较于老师在黑板上手画的函数图像，清晰度更好更加美观，同时曲线更加流畅，便于学生更好的学习记录。
22.以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。


技术特征：
1.一种高等数学微分教学用具，包括教具盒(1)，其特征在于：所述教具盒(1)顶部中心处开设有滑槽(2)，所述滑槽(2)内部设置有刻度杆(3)，所述教具盒(1)内部设置有九个活动杆(4)，九个所述活动杆(4)远离刻度杆(3)的一侧均固定连接有限位块(5)，所述教具盒(1)靠近限位块(5)的一侧壁开设有与活动杆(4)对应的矩形槽(6)，所述限位块(5)远离活动杆(4)的一侧固定连接有拨片(7)，所述活动杆(4)顶部均固定连接有限位机构(8)，九个所述活动杆(4)顶部共同设置有连接带(9)。2.根据权利要求1所述的一种高等数学微分教学用具，其特征在于：所述限位机构(8)包括限位架(801)，所述限位架(801)内部开设有限位槽(802)，所述限位槽(802)外壁远离刻度杆(3)的一侧螺纹连接有螺栓(803)，所述螺栓(803)贯穿限位架(801)并转动连接有卡块(804)，所述限位槽(802)内壁远离螺栓(803)的一侧固定连接有卡槽(805)，所述卡块(804)外侧壁和卡槽(805)内侧壁光滑贴合，所述连接带(9)贯穿卡块(804)并与卡块(804)内侧壁光滑贴合。3.根据权利要求1所述的一种高等数学微分教学用具，其特征在于：所述矩形槽(6)内壁两侧均设置有多个凸起块，所述凸起块为橡胶材质，所述限位块(5)两侧壁分别与矩形槽(6)内壁贴合。4.根据权利要求1所述的一种高等数学微分教学用具，其特征在于：所述教具盒(1)靠近矩形槽(6)的一侧顶部设置有刻度尺。5.根据权利要求1所述的一种高等数学微分教学用具，其特征在于：所述连接带(9)呈薄片状设置，所述连接带(9)为软塑料材质，所述连接带(9)表面涂有亮粉。

技术总结
本实用新型公开了一种高等数学微分教学用具，包括教具盒，所述教具盒顶部中心处开设有滑槽，所述滑槽内部设置有刻度杆，所述教具盒内部设置有九个活动杆，所述限位块远离活动杆的一侧固定连接有拨片，所述活动杆顶部均固定连接有限位机构，九个所述活动杆顶部共同设置有连接带。本实用新型通过活动杆、连接带、限位机构和刻度杆之间相互配合，数学老师通过拨动拨片，带动活动杆在教具盒内升降，从而带动限位机构顶部的连接带扭曲，再结合刻度杆和教具盒上的刻度，共同构建出微分函数图像，与现有的技术相比，这样的函数图美观度更好，更加的直观、清晰，独立于众多的数学方程外，显得更简洁，便于学生更好的进行记录和观察。便于学生更好的进行记录和观察。便于学生更好的进行记录和观察。


技术研发人员：王国贤 范英兵 王凤玲
受保护的技术使用者：黑河学院
技术研发日：2021.05.18
技术公布日：2021/11/21