一种可视化儿童小说创作训练系统的制作方法

一种可视化儿童小说创作训练系统
一、技术领域
1.本发明涉及文学创作领域，尤其涉及一种可视化儿童小说创作训练系统。
二、

背景技术：

2.儿童创作能力的培养越来越受到社会的广泛关注，社会上也陆陆续续不断地出现一些优秀的儿童文学作品。这些优秀的儿童文学作品，大部分是成年人创作出来的，儿童创作的主要问题在于儿童对文学创作的兴趣缺乏。目前市场上有相关的小说创作系统，但是这种系统主要针对的是成年人创作使用，文学内容多为自动生成，偏向文学创作量产化，且操作复杂，缺乏文学创作乐趣，不适于儿童创作。
三、

技术实现要素：

3.为了解决上述技术问题，本发明设计了一种界面操作简单、可共享创作内容的一种可视化儿童小说创作训练系统。
4.这种可视化儿童小说创作训练系统，包括词语积累模块、儿童小说创作技巧实训模块、儿童小说创作板模块、互相关注模块、投稿模块，其特征在于：
5.所述的词语积累模块、儿童小说创作技巧实训模块、儿童小说创作板模块、互相关注模块、投稿模块生成可视化创作界面；
6.所述的儿童小说创作技巧实训模块，包括15步叙事模块、14步记人模块、14步画季节模块；
7.所述的15步叙事模块，包括对话描写实训模块、动作描写实训模块、神态描写实训模块、心理描写实训模块；
8.所述的对话描写实训模块包括五步对话描写实训模块、讲解模块、作业板模块，用于对话描写的训练及讲解模块，以及作业练习；
9.所述的动作描写实训模块包括五步动作描写训练模块、讲解模块、作业板模块，用于动作描写的训练及讲解模块，以及作业练习；
10.所述的神态描写实训模块包括两步神态描写实训模块、讲解模块、作业板模块，用于神态描写的训练及讲解模块，以及作业练习；
11.所述的心理描写实训模块包括两步心理描写实训模块、讲解模块、作业板模块，用于心理描写的训练及讲解模块，以及作业练习；
12.所述的14步记人训练模块，包括14步记人描写技巧训练模块、讲解模块、作业板模块，用于14步记人描写技巧训练及讲解模块，以及作业复习；
13.所述的14步画季节模块，包括14步画四季描写技巧训练模块、讲解模块、作业板模块，用于14步四季描写技巧训练及讲解模块，以及作业复习；
14.所述的词语积累模块，用于储存对话描写、动作描写、神态描写、心理描写、记人描写、画天、画草、画树、画花、画雨、画雪、画湖、画海、画石、画山、画春、画夏、画秋、画冬词语作为参考。
15.所述的互相关注模块用于通过社交芯片碰一碰进行互加好友，用于对创作的内容对他人进行共享。
16.所述的投稿模块用于连接投稿平台，可以直接投稿。
17.所述的儿童小说创作板模块用于儿童小说的创作撰写。
18.所述的14步画四季描写技巧训练分别为画天、画草、画树、画花、画雨、画雪、画湖、画海、画石、画山、画春、画夏、画秋、画冬训练。
19.所述的讲解模块可以实现讲解功能。
20.本发明提供了一种可视化儿童小说创作训练系统，相比现有技术，本发明具有如下优点：
21.(1)操作简单、方便，利用儿童小说创作技巧实训界面、词语积累模块可以极大地提高作者的创作兴趣和效率；
22.(2)本发明通过儿童小说创作技巧实训，通过线上技巧训练、讲解、作业板组合，实现儿童小说创作技巧的线上整合，实现了作文的线上自主训练。
四、附图说明
23.图1是本发明的系统流程图；
24.图2是本发明的儿童小说创作技巧实训模块操作界面示意图。
25.图3是本发明的对话描写实训模块操作界面示意图。
五、具体实施方式
26.下面将结合本发明实施方式，对本发明实施方式中的技术方案进行清楚、完整的描述。显然，所描述的实施方式仅仅是本发明一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本发明中的实施方式，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本发明保护的范围。
27.利用本发明可视化共享式儿童创作辅助系统进行小说创作，包括以下步骤；
28.如图1、图2、图3所示，利用本发明可视化共享式儿童创作辅助系统进行小说创作，包括以下步骤：
29.01：选择在可视化操作界面中的儿童小说创作技巧实训模块并进入；儿童小说创作技巧实训模块包括包括15步叙事模块、14步记人模块、14步画季节模块；
30.02：15步叙事模块，包括对话描写实训模块、动作描写实训模块、神态描写实训模块、心理描写实训模块，每个模块下面包括实训模块、讲解模块、作业板模块，用于针对对话描写、动作描写、神态描写、心理描写的训练、讲解；
31.03：进入对话描写实训模块，通过五步对话描写实训模块，以及讲解，训练对话描写；通过作业板模块，进行作业训练。
32.五步对话描写实训模块包括如下五步对话描写实训，并通过讲解模块实训在线讲解；
33.第一步对话描写(一)
34.五步对话描写实训模块，以及讲解内容：
35.知识点
36.①
()地说
37.括号内填充表示神态心情动作的修饰词。
38.②
说话句的三种表现形式
39.例:李明开心地说:“这支笔是我的。”[0040]“这支笔是我的。”李明开心地说。
[0041]“妈妈，”李明开心地说，“这支笔是我的。”[0042]
作业板模块内容：
[0043]
造说话句
[0044]
9个句子
[0045]
提示语在前，填充神态心情动作修饰词，造3个说话句。
[0046]
提示语在后，填充神态心情动作修饰词，造3个说话句。
[0047]
提示语在中间，填充神态心情动作修饰词，造3个说话句。
[0048]
第二步对话描写(二)
[0049]
五步对话描写实训模块，以及讲解内容：
[0050]
知识点
[0051]
①
换“说”[0052]
把“说”字换成“问叫喊告诉劝慰训斥嘟囔自言自语”等表示说话的词。
[0053]
例:李明开心地喊:“这支笔是我的了！”[0054]
②
去“说”[0055]
去掉“说”字，直接用表示神态心情动作的词代替。
[0056]
例:李明开心地跳起来:“这支笔是我的了！”[0057]
③
组合“说”[0058]
表示神态心情动作的修饰词进行n种组合。
[0059]
神态 心情
[0060]
神态 动作
[0061]
心情 动作
[0062]
神态 神态
[0063]
心情 心情
[0064]
动作 动作
[0065]
神态 心情 动作
[0066]
……
[0067]
自由组合。
[0068]
例:李明泪流满面，开心地跳起来:“这支笔是我的了。”[0069]
作业板模块内容：
[0070]
造说话句
[0071]
9个句子
[0072]
换“说”句3个。说话句三种形式各一个。
[0073]
去“说”句3个。说话句三种形式各一个。
[0074]
组合“说”句3个。说话句三种形式各一个。
[0075]
第三步对话描写(三)
[0076]
五步对话描写实训模块，以及讲解内容：
[0077]
知识点
[0078]
①
复习所有写对话技巧。
[0079]
②
读者意识。
[0080]
文章是给人看的，怎样引起别人的兴趣，是从头至尾都要考虑的事情。
[0081]
作业板模块内容：
[0082]
造说话段
[0083]
以对话为主要形式，写一个片断。主题自定。
[0084]
第四步对话描写(四)
[0085]
五步对话描写实训模块，以及讲解内容：
[0086]
知识点
[0087]
①
复习所有写对话技巧。
[0088]
②
讲解记叙文六要素。
[0089]
③
精采点。对话中的高潮部分。
[0090]
作业板模块内容：
[0091]
造说话文
[0092]
以对话为主要形式，写一篇文章。主题自定。
[0093]
第五步对话描写(五)
[0094]
五步对话描写实训模块，以及讲解内容：
[0095]
知识点
[0096]
①
细节描写。
[0097]
辅助：音乐渲染。
[0098]
作业板模块内容：
[0099]
造说话文
[0100]
以对话为主要形式，写一篇文章。要求必须是一件事，主题自定。
[0101]
04；选择动作描写实训模块，包括五步动作描写实训模块、讲解模块、作业板模块，用于动作描写的训练及讲解模块，以及作业练习；
[0102]
五步动作描写实训模块，以及讲解内容：
[0103]
第六步动作描写(一)
[0104]
知识点
[0105]
①
()地做
[0106]
括号内填充表示神态心情程度比喻的修饰语。
[0107]
②
动作句的四种表现形式
[0108]
例:李明泪流满面，拿着考试卷一言不发地走进卧室。
[0109]
五味杂陈，李明心情沉重地看着面前的考试卷。
[0110]
快下课了，李明非常着急地做着考试卷。
[0111]
面对不及格的考试卷，李明耷拉着脑袋，像一只斗败的公鸡，无精打采地走在路上。
[0112]
作业板模块内容：
[0113]
造动作句
[0114]
以动作描写为主体的句子。花式造句，自由创造。
[0115]
第七步动作描写(二)
[0116]
知识点
[0117]
①
分解动作
[0118]
一个动作分解成几个环节，每个环节从头部动作手部动作腿部动作三个方面进行思考。
[0119]
自由示范。
[0120]
②
有效动作与无效动作
[0121]
有效和无效不是绝对的，相互可以转化，关键在于修饰语。
[0122]
③
动作对象
[0123]
动作对象选择写。
[0124]
作业板模块内容：
[0125]
造动作段
[0126]
以动作为主体的动作段。
[0127]
第八步动作描写(三)
[0128]
知识点
[0129]
①
体验
[0130]
做任意动作，仔细观察。
[0131]
作业板模块内容：
[0132]
造动作段
[0133]
以动作为主体的动作段。
[0134]
第九步动作描写(四)
[0135]
知识点
[0136]
①
数字规则
[0137]
一个好的动作描写中至少包含n个修饰语，n个连动句，n个比喻动作句。多少随意，重在精采。
[0138]
②
回顾所学所思
[0139]
对人物描写进行训练，在训练中有不明白的地方查看对应的视频讲解；
[0140]
作业板模块内容：
[0141]
造文
[0142]
以动作为主的大作文。一件事，主题自定。
[0143]
第十步动作描写(五)
[0144]
知识点
[0145]
①
精采点。
[0146]
类似细节描写。主动设计，着重用力，适当夸张，稍作艺术加工。依旧是修饰语，尽量要多添加神态心情神态程度的词，并注意符合人物身份性格情境氛围，让这三四行成为全文的精采点。
[0147]
辅助：活动体验。
[0148]
作业板模块内容：
[0149]
造动作文
[0150]
以动作为主体的大作文。一件事，主题自定。
[0151]
05；选择神态描写实训模块，包括两步神态描写实训模块、讲解模块、作业板模块，用于神态描写的训练及讲解模块，以及作业练习；
[0152]
两步神态描写实训模块，以及讲解内容：
[0153]
第十一步神态描写(一)
[0154]
知识点
[0155]
①
组合
[0156]
神态描写实际上是脸部五官的动作描写。自由择取两三个进行组合，写出每个器官的动作变化，即可成为神态描写。注意与外貌描写相区分。
[0157]
认真分析，寻找针对解决各种问题。
[0158]
②
人
[0159]
a注意人物性格
[0160]
同样的心情，不同性格的人不同表现。
[0161]
b注意人物的年龄
[0162]
c注意人物的身份
[0163]
作业板模块内容：
[0164]
造段
[0165]
喜表情n种。
[0166]
哀表情n种。
[0167]
第十二步神态描写(二)
[0168]
知识点
[0169]
①
梳理问题
[0170]
认真筛选，分析出各种问题，归类，一一突破。
[0171]
②
讲究
[0172]
由写出到写好。精心雕琢对于每一个器官的描写。把每一句话写精采，这是终极目标。
[0173]
③
逻辑正确
[0174]
神态描写要符合现实层面的人。
[0175]
作业板模块内容：
[0176]
造段
[0177]
怒表情n种。
[0178]
其他表情n种。
[0179]
06；选择心理描写实训模块，包括两步心理描写实训模块、讲解模块、作业板模块，用于心理描写的训练及讲解模块，以及作业练习；
[0180]
两步心理描写实训模块，以及讲解内容：
[0181]
第十三步心理描写(一)
[0182]
知识点
[0183]
①
3 1规则
[0184]
间接描写
[0185]
神态动作语言，通过描写这3个方面的内容，表现一个人的心理活动。
[0186]
直接描写
[0187]
直抒胸臆。直接用这1个角度写出心里的想法。
[0188]
通过3 1规则，立体地表现出一个人的心理活动。其中，神态动作语言描写要统一服务于心理活动。
[0189]
作业板模块内容：
[0190]
造段
[0191]
任意情景下的心理描写片断。
[0192]
第十四步心理描写(二)
[0193]
知识点
[0194]
①
找题材
[0195]
开动脑筋，各种方法各种找。
[0196]
②
找切入点
[0197]
寻找回忆，切入到情绪的最高点，回顾此时的心情，伴随着的神态动作语言等。以此为全文精采点，向外围蔓延，形成中高四周低之势，这样的心理描写最具冲击力。
[0198]
作业板模块内容：
[0199]
造文
[0200]
以心理描写为主体的大作文。
[0201]
07；选择14步记人模块，包括14步记人描写技巧训练模块、讲解模块、作业板模块，用于14步记人描写技巧训练及讲解模块，以及作业复习；
[0202]
14步记人描写技巧训练模块、讲解模块内容如下：
[0203]
第一步 基本结构
[0204]
知识点
[0205]
①
三种基本结构
[0206]
a一个特点一件事
[0207]
全文用一件事表现一种性格特点。
[0208]
b一个特点两件事
[0209]
全文用两件事表现一种性格特点。
[0210]
c两个特点两件事
[0211]
全文用两件事表现两种性格特点。
[0212]
⑴
相谐的两个性格特点
[0213]
有些性格特点更容易和谐，容易并存。
[0214]
⑵
相反的两个性格特点
[0215]
两种恰好相反的性格共同体现在一个人身上。
[0216]
这一步不需习作，讲清讲透，多找一些表现性格特点的词和对应的事，分析了解各种人，为下面每一步的习作作铺垫。
[0217]
d n个特点n件事
[0218]
第二步 题目
[0219]
知识点
[0220]
你想写的这个人是什么样的个性，从个性引出题目，题目中可含有说明个性体现职业比喻特点表达态度的词语，这是文章构思之提炼点。性格描写突出，文章自然给人印象深刻。
[0221]
多找一些题目，分类学习参考模仿。
[0222]
第三步 外貌描写
[0223]
知识点
[0224]
人物外貌对应性格特点，逆向思维，想表现什么样的性格特点，找到对应的器官进行重点描写。
[0225]
造段
[0226]
预设一种性格特点，进行对应的外貌描写。对应没有好坏高低之说，在于学生的经验及认知。
[0227]
以上三步，由结构
→
题目
→
外貌，实际上是了解一个人的行为，抓取个性，赋以名词，再导入到其内在之外显面容特点的过程。由事察人，面由心生。
[0228]
第四步 一个特点一件事
[0229]
知识点
[0230]
①
做“材料包”[0231]
寻找素材，学会构思。罗列各种性格特点，罗列每种性格对应的一件事。
[0232]
示例
[0233]
坚持不懈坚持做的一件事
[0234]
……
[0235]
②
精采点
[0236]
集中笔力在细节描写上，重点关注对话和动作描写中的修饰语，适当渲染神态和心理，让人物性格更鲜明。情感渗透每一字每一词每一句每一段，融入灵魂。
[0237]
造段
[0238]
运用写事文所学，关注语言动作神态心理描写。
[0239]
用一件事表现出一个人的某种性格特点。
[0240]
专注在段落上，不要求整文，为的是在一个点上精进，提高质量。
[0241]
第五步 一个特点两件事
[0242]
知识点
[0243]
①
做“材料包”[0244]
继续寻找素材，学会构思。罗列各种性格特点，每种性格特点罗列对应的两件事。
[0245]
示例
[0246]
坚持不懈坚持做的两件事
[0247]
……
[0248]
②
精采点
[0249]
造段
[0250]
用两件事表现出一个人的某种性格特点。
[0251]
第六步 写妈妈
[0252]
①
做“材料包”[0253]
罗列出妈妈做过的n件事，概括每件事中包含的性格特点。筛选排列组合进行文章构思。
[0254]
②
开头结尾
[0255]
开头
[0256]
⑴
开门见山
[0257]
⑵
人物特点开头
[0258]
让人物自己出场。人物本身的言语神态动作都可以作为开头。
[0259]
⑶
情感式开头
[0260]
最浓烈的感情导入全文。
[0261]
⑷
其它开头
[0262]
结尾
[0263]
⑴
总结
[0264]
⑵
让人物自己结尾
[0265]
让人物自己结尾。人物本身的言语神态动作都可以作为结尾。
[0266]
⑶
花式结尾
[0267]
可抒情，可议论，可引用名言歌词，可倒叙
……
[0268]
四种开头三种结尾自由组合，形成最佳拍档。
[0269]
③
精采点
[0270]
造文
[0271]
一个特点一件事，写妈妈。
[0272]
第七步 写妈妈
[0273]
知识点
[0274]
①
做“材料包”[0275]
根据罗列的妈妈做过的n件事，n个特点，择取最优组合一对二，一个特点对应两件事。
[0276]
②
精采点
[0277]
造文
[0278]
一个特点两件事，写妈妈。
[0279]
第八步 写爸爸
[0280]
知识点
[0281]
①
做“材料包”[0282]
重点关注创意。母爱伟大，表现在文章中，内容易单一化。父爱如山，千姿百态，所以，写父亲，要从创意上下功夫。
[0283]
罗列出父亲做过的n件事，概括每件事中包含的性格特点。从相谐和相反两个角度进行创意性的构思，强调个性，筛选排列进行最优组合。
[0284]
②
精采点
[0285]
造文
[0286]
两个特点两件事，写爸爸。
[0287]
第九步 写老师
[0288]
知识点
[0289]
①
侧面写人
[0290]
选取身体的一处部位，写出人的内涵。
[0291]
示例
[0292]
从眼睛入手，写老师。
[0293]
从手入手，写妈妈。
[0294]
从肩背入手，写爸爸。
[0295]
……
[0296]
以上罗列为固化思维。可从任何部位，任何非部位切入，侧面描写，角度创意无止境。
[0297]
②
精采点
[0298]
造文
[0299]
自由构思从侧面写老师。
[0300]
第十步 写同学
[0301]
练习对同学的描写，从语言动作神态心理四个方面，表现出身边同龄人的特点。
[0302]
第十一步 写弟弟妹妹
[0303]
练习对幼儿的描写，从语言动作神态心理四个方面，表现出幼儿的特点。
[0304]
第十二步 写爷爷奶奶
[0305]
练习对老人的描写，从语言动作神态心理四个方面，表现出老年人的特点。
[0306]
第十三步 写社会上各种职业的人
[0307]
关注社会，从语言动作神态心理四个方面透视生活中各种身份的人。
[0308]
第十四步 写我
[0309]
了解自己，表达自己，从语言动作神态心理四个方面自我审视，写我。
[0310]
08；选择14步记人模块，包括14步画四季描写技巧训练模块、讲解模块、作业板模块，用于14步四季描写技巧训练及讲解模块，以及作业复习；
[0311]
所述的14步画四季描写技巧训练分别为画天、画草、画树、画花、画雨、画雪、画湖、画海、画石、画山、画春、画夏、画秋、画冬训练。
[0312]
互相关注模块用于通过社交芯片碰一碰进行互加好友，用于对创作的内容对他人进行共享。
[0313]
通过在儿童小说创作技巧实训模块完成后，可以通过儿童小说创作板模块实现在线创作，并通过词语积累模块实现在线查询；
[0314]
所述的词语积累模块，用于储存对话描写、动作描写、神态描写、心理描写、记人描写、画天、画草、画树、画花、画雨、画雪、画湖、画海、画石、画山、画春、画夏、画秋、画冬词语作为参考；
[0315]
通过儿童小说创作板模块实现在线创作儿童小说完成后，可以通过投稿模块实现连接投稿，并通过互相关注模块用于通过社交芯片碰一碰进行互加好友，用于对创作的内
容对他人进行共享。
[0316]
以上所述仅为本发明的较佳实施方式而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。