英语教育教学使用的辅助装置的制作方法

1.本实用新型涉及黑板技术领域，尤其涉及英语教育教学使用的辅助装置。


背景技术：

2.随着社会的发展，英语变得越来越重要，不少家长都将他们的孩子送入了英语培训机构，随之而来的就是英语培训机构数量的激增，英语培训机构的很多英语教师上课时仍使用板书授课，但也会使用多媒体进行教学。
3.目前传统教学中常将手写板独立放置，导致设备的占地面积增加并提高其使用的难度，进而使得学习者的注意力分散，不利于使用者进行授课，对此需进行改进。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在常将手写板独立放置，导致设备的占地面积增加并提高其使用的难度，进而使得学习者的注意力分散，不利于使用者进行授课的缺点，而提出的英语教育教学使用的辅助装置。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：英语教育教学使用的辅助装置，包括轮子、支撑块、支杆、手写板、显示器和固定装置，所述轮子的上表面转动连接有支撑块，所述支撑块的上表面固定连接有支杆，所述支杆的上表面固定连接有显示器，所显示器的内壁滑动连接有手写板。所述显示器的一侧设置有固定装置，所述固定装置包括固定块和固定板，所述固定板与显示器的一侧固定连接，所述固定板的上表面固定连接有固定块，所述固定块的内壁滑动连接有固定杆，所述固定杆的表面固定连接有固定弹簧，固定弹簧远离固定杆的一侧与固定块固定连接。
6.优选的，所述固定板的内壁贯穿并滑动连接有连接块，所述连接块的一侧与手写板的内壁相适配。
7.优选的，所述固定板的内壁贯穿并滑动连接有固定柱，所述固定柱的表面固定连接有拉力弹簧，所述拉力弹簧远离固定柱的一侧与固定板固定连接，所述固定柱与连接块的内壁相适配。
8.优选的，所述固定柱的表面开设有固定孔，所述固定杆与固定孔相适配。
9.优选的，所述手写板的下表面设置有支撑装置，所述支撑装置包括连接杆，所述连接杆的内壁滑动连接有限位块，所述限位块的表面固定连接有限位弹簧，所述限位弹簧远离限位块的一侧与连接杆固定连接，所述连接杆的表面开设有多个等距的限位槽，所述限位块与限位槽相适配。
10.优选的，所述连接杆的内壁转动连接有调节齿轮，所述调节齿轮远离连接杆的一侧固定连接有把手，所述连接杆的内壁转动连接有调节盘。
11.优选的，所述调节盘的下表面固定连接有螺杆，所述螺杆与连接杆的内壁贯穿并转动连接，所述螺杆的表面套设有螺套，所述螺套的表面固定连接有撑杆，撑杆与连接杆的内壁转动连接，所述螺套与螺杆转动连接，所述调节齿轮与调节盘啮合连接。
12.与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于，
13.1、本实用新型中，通过设置固定装置，使用者需要使用手写板时，拉动固定杆，使其固定杆脱离固定孔，固定杆位移带动固定弹簧位移形变产生弹力，固定柱失去束缚，拉动固定柱使其位移带动拉力弹簧位移形变产生弹力，随即连接块失去束缚，拖动连接块使其脱离手写板，拉动手写板使其滑出显示器，完成设备的固定与位移，设置固定装置，使其装置在使用时有效将手写板与显示器进行固定连接，进而避免了传统教学中常将手写板独立放置，导致设备的占地面积增加并提高其使用难度的问题，进而提高学习者的注意力，便于使用者进行授课。
14.2、本实用新型中，通过设置支撑装置，使用者拉出手写板时，使用者按压限位块使其位移带动限位弹簧位移形变产生弹力，将连接杆向下拉出，使其调节至合适长短，松开对限位块的按压，限位弹簧失去束缚复位，带动限位块复位，使其与限位槽相适配，转动把手，使其带动调节齿轮转动，调节齿轮转动带动调节盘转动，调节盘带动螺杆转动螺杆带动螺套转动，螺套带动撑杆转动使其调节撑杆与连接杆之间的角度，完成设备支撑，设置支撑装置，使其设备在使用时对手写板进行支撑固定，进而避免了手写板在使用时因自身重力的作用出现倾斜的情况，进而提高了设备的稳定性，避免设备在使用中产生晃动，确保设备的正常使用。
附图说明
15.图1为本实用新型提出英语教育教学使用的辅助装置的立体结构示意图；
16.图2为本实用新型提出英语教育教学使用的辅助装置的侧视结构示意图；
17.图3为本实用新型提出英语教育教学使用的辅助装置的固定装置结构示意图；
18.图4为本实用新型提出英语教育教学使用的辅助装置的支撑装置结构示意图；
19.图5为本实用新型提出英语教育教学使用的辅助装置的仰视结构示意图。
20.图例说明：1、轮子；2、支撑块；3、支杆；4、手写板；5、显示器；6、固定装置；61、固定块；62、固定杆；63、固定板；64、固定柱；65、拉力弹簧；66、连接块；7、支撑装置；71、连接杆；72、限位块；73、限位弹簧；74、调节齿轮；75、调节盘；76、螺杆；77、螺套。
具体实施方式
21.为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
22.在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。
23.实施例1，如图1
‑
5所示，英语教育教学使用的辅助装置，包括轮子1、支撑块2、支杆3、手写板4、显示器5和固定装置6，轮子1的上表面转动连接有支撑块2，支撑块2的上表面固定连接有支杆3，支杆3的上表面固定连接有显示器5，所显示器5的内壁滑动连接有手写板4。
24.下面具体说一下其固定装置6和支撑装置7的具体设置和作用。
25.如图1和图3所示，固定装置6包括固定块61和固定板63，固定板63与显示器5的一侧固定连接，固定板63的上表面固定连接有固定块61，固定块61的内壁滑动连接有固定杆62，固定杆62的表面固定连接有固定弹簧，固定弹簧远离固定杆62的一侧与固定块61固定连接，固定板63的内壁贯穿并滑动连接有连接块66，连接块66的一侧与手写板4的内壁相适配，其上固定杆62的设置使得整个装置更加固定。
26.固定板63的内壁贯穿并滑动连接有固定柱64，固定柱64的表面固定连接有拉力弹簧65，拉力弹簧65远离固定柱64的一侧与固定板63固定连接，固定柱64与连接块66的内壁相适配，固定柱64的表面开设有固定孔，固定杆62与固定孔相适配，其上连接块66的设置使其手写板4更好的固定。
27.其整个固定装置6达到的效果为，通过设置固定装置6，使用者需要使用手写板4时，拉动固定杆62，使其固定杆62脱离固定孔，固定杆62位移带动固定弹簧位移形变产生弹力，固定柱64失去束缚，拉动固定柱64使其位移带动拉力弹簧65位移形变产生弹力，随即连接块66失去束缚，拖动连接块66使其脱离手写板4，拉动手写板4使其滑出显示器5，完成设备的固定与位移，设置固定装置6，使其装置在使用时有效将手写板4与显示器5进行固定连接，进而避免了传统教学中常将手写板4独立放置，导致设备的占地面积增加并提高其使用难度的问题，进而提高学习者的注意力，便于使用者进行授课。
28.如图1和图5所示，支撑装置7包括连接杆71，连接杆71的内壁滑动连接有限位块72，限位块72的表面固定连接有限位弹簧73，限位弹簧73远离限位块72的一侧与连接杆71固定连接，连接杆71的表面开设有多个等距的限位槽，限位块72与限位槽相适配，连接杆71的内壁转动连接有调节齿轮74，调节齿轮74远离连接杆71的一侧固定连接有把手，连接杆71的内壁转动连接有调节盘75，其上限位块72的设置让使用者更加方便调节。
29.调节盘75的下表面固定连接有螺杆76，螺杆76与连接杆71的内壁贯穿并转动连接，螺杆76的表面套设有螺套77，螺套77的表面固定连接有撑杆，撑杆与连接杆71的内壁转动连接，螺套77与螺杆76转动连接，调节齿轮74与调节盘75啮合连接，其上螺套77的设置使其装置更加稳固。
30.其整个的支撑装置7达到的效果为，通过设置支撑装置7，使用者拉出手写板4时，使用者按压限位块72使其位移带动限位弹簧73位移形变产生弹力，将连接杆71向下拉出，使其调节至合适长短，松开对限位块72的按压，限位弹簧73失去束缚复位，带动限位块72复位，使其与限位槽相适配，转动把手，使其带动调节齿轮74转动，调节齿轮74转动带动调节盘75转动，调节盘75带动螺杆76转动螺杆76带动螺套77转动，螺套77带动撑杆转动使其调节撑杆与连接杆71之间的角度，完成设备支撑，设置支撑装置7，使其设备在使用时对手写板4进行支撑固定，进而避免了手写板4在使用时因自身重力的作用出现倾斜的情况，进而提高了设备的稳定性，避免设备在使用中产生晃动，确保设备的正常使用。
31.以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。