一种数学教学用绘图装置

专利检索2022-05-11  6



1.本实用新型涉及大学教学设备领域,具体为一种数学教学用绘图装置。


背景技术:

2.大学数学内容包括了高等数学、线性代数及概率统计等大学生所需要掌握的基础知识.在本书的编排过程中,特别注重了学生形象思维的培养,对某些较难理解的概念、原理,尽量用图形、图表的形式;
3.在大学数学教程中,需要通过绘图的形式,准确严谨的推演计算过程,在现在绘图中,导师没有标记更准确的绘图板,在绘图时,一般只能表达大概,不能严谨的表达,影响教学的准确性,在绘图使用完毕后,需要人工对绘画板进行擦拭,由于绘画板的面积角度,在擦拭时较为不便,针对以上缺点,需要设计一种数学教学用绘图装置。


技术实现要素:

4.本实用新型的目的在于提供一种数学教学用绘图装置,解决了绘图时,一般只能表达大概,不能严谨的表达,影响教学准确性的技术问题。
5.本实用新型的目的可以通过以下技术方案实现:
6.一种数学教学用绘图装置,包括白板、导轨、标量结构、清理结构和滑块,所述白板的前侧上下两端平行安装有导轨,所述导轨的外部分别上下对应扣接安装有两组滑块,所述标量结构和清理结构并列安装在两导轨之间,标量结构焊装在a组滑块上,所述清理结构焊装在b组滑块上;
7.所述标量结构包括标量尺、限位筒、限位槽、定位销、环形板和环形槽,所述环形板的内部开设有环形槽,所述环形槽的内部对称安装有活动块,所述标量尺的两端在定位销的配合下安装在活动块顶侧,所述标量尺的内部开设有限位槽,所述限位槽的内部配合卡接安装有限位筒;
8.所述清理结构包括延伸马达、支撑板、固定板、丝杆、活动板、板擦和杆槽,所述支撑板的一端顶侧固接有固定板,所述延伸马达通过螺栓配合安装在固定板的内部,所述丝杆配合安装延伸马达的输出端部,所述支撑板的内部开设有杆槽,所述杆槽的上下两侧分别设置有活动板和板擦,所述活动板和板擦之间通过连接杆连接,所述丝杆通过螺纹配合贯穿活动板的内部。
9.作为本实用新型进一步的方案:所述环形板的边侧镌刻有角度刻度线,所述标量尺的长度与环形板的直径相等。
10.作为本实用新型进一步的方案:所述环形板通过焊接固定在a组滑块之间。
11.作为本实用新型进一步的方案:所述支撑板的两端分别固定在b组滑块顶侧,所述板擦的底侧与白板的顶侧面相贴。
12.本实用新型的有益效果:在进行绘画时,标量结构在a组滑块的配合下,实现标量结构在白板的表面滑动,在绘画时,标量尺在活动块沿环形槽的滑动配合下,实现对标量尺
的旋转,在角度刻度线和直线刻度线的配合标记下,能够更好更准确的实现对点和线的绘画,能够更准确的演示数学知识,提高数学教学的严谨度;
13.在对白板进行擦拭时,延伸马达作业,带动丝杆做往复的正反运动,实现活动板沿杆槽上下往复移动,在板擦的配合下,实现对水墨笔印的擦拭,只需要人工拖拽清理结构底侧b组滑块即可实现整面的清理,省时省力,能够更快捷的实现清理擦拭,使用更加方便。
附图说明
14.为了便于本领域技术人员理解,下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。
15.图1为本实用新型整体正视图;
16.图2为本实用新型清理结构立体图;
17.图3为本实用新型标量结构立体图;
18.图中:1、白板;2、导轨;3、标量结构;4、清理结构;5、滑块;31、标量尺;32、限位筒;33、限位槽;34、定位销;35、环形板;36、环形槽;41、延伸马达;42、支撑板;43、固定板;44、丝杆;45、活动板;46、板擦;47、杆槽。
具体实施方式
19.下面将结合实施例对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例,都属于本实用新型保护的范围。
20.如图1

3所示,一种数学教学用绘图装置,包括白板1、导轨2、标量结构3、清理结构4和滑块5,白板1的前侧上下两端平行安装有导轨2,导轨2的外部分别上下对应扣接安装有两组滑块5,标量结构3和清理结构4并列安装在两导轨2之间,标量结构3焊装在a组滑块5上,所述清理结构4焊装在b组滑块5上;
21.标量结构3包括标量尺31、限位筒32、限位槽33、定位销34、环形板35和环形槽36,环形板35的内部开设有环形槽36,环形槽36的内部对称安装有活动块,标量尺31的两端在定位销34的配合下安装在活动块顶侧,标量尺31的内部开设有限位槽33,限位槽33的内部配合卡接安装有限位筒32,所述标量结构3焊装在a组滑块5上,清理结构4焊装在b组滑块5上,环形板35通过焊接固定在a组滑块5之间,支撑板42的两端分别固定在b组滑块5顶侧,板擦46的底侧与白板1的顶侧面相贴,只需要人工拖拽清理结构4底侧b组滑块5即可实现整面的清理,省时省力,能够更快捷的实现清理擦拭,使用更加方便;
22.清理结构4包括延伸马达41、支撑板42、固定板43、丝杆44、活动板45、板擦46和杆槽47,支撑板42的一端顶侧固接有固定板43,延伸马达41通过螺栓配合安装在固定板43的内部,丝杆44配合安装延伸马达41的输出端部,支撑板42的内部开设有杆槽47,杆槽47的上下两侧分别设置有活动板45和板擦46,活动板45和板擦46之间通过连接杆连接,丝杆44通过螺纹配合贯穿活动板45的内部,环形板35的边侧镌刻有角度刻度线,标量尺31的长度与环形板35的直径相等,能够保证标量尺31稳定旋转标量,标量尺31在活动块沿环形槽36的滑动配合下,实现对标量尺31的旋转,在角度刻度线和直线刻度线的配合标记下,能够更好更准确的实现对点和线的绘画,能够更准确的演示数学知识,提高数学教学的严谨度;
23.本实用新型的工作原理:在进行绘画时,标量结构3在a组滑块5的配合下,实现标量结构3在白板1的表面滑动,在绘画时,标量尺31在活动块沿环形槽36的滑动配合下,实现对标量尺31的旋转,在角度刻度线和直线刻度线的配合标记下,能够更好更准确的实现对点和线的绘画,能够更准确的演示数学知识,提高数学教学的严谨度,在对白板1进行擦拭时,延伸马达41作业,带动丝杆44做往复的正反运动,实现活动板45沿杆槽47上下往复移动,在板擦46的配合下,实现对水墨笔印的擦拭,只需要人工拖拽清理结构4底侧b组滑块5即可实现整面的清理,省时省力,能够更快捷的实现清理擦拭,使用更加方便。
24.以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节,也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然,根据本说明书的内容,可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例,是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用,从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。


技术特征:
1.一种数学教学用绘图装置,其特征在于,包括白板(1)、导轨(2)、标量结构(3)、清理结构(4)和滑块(5),所述白板(1)的前侧上下两端平行安装有导轨(2),所述导轨(2)的外部分别上下对应扣接安装有两组滑块(5),所述标量结构(3)和清理结构(4)并列安装在两导轨(2)之间,所述标量结构(3)焊装在a组滑块(5)上,所述清理结构(4)焊装在b组滑块(5)上;所述标量结构(3)包括标量尺(31)、限位筒(32)、限位槽(33)、定位销(34)、环形板(35)和环形槽(36),所述环形板(35)的内部开设有环形槽(36),所述环形槽(36)的内部对称安装有活动块,所述标量尺(31)的两端在定位销(34)的配合下安装在活动块顶侧,所述标量尺(31)的内部开设有限位槽(33),所述限位槽(33)的内部配合卡接安装有限位筒(32);所述清理结构(4)包括延伸马达(41)、支撑板(42)、固定板(43)、丝杆(44)、活动板(45)、板擦(46)和杆槽(47),所述支撑板(42)的一端顶侧固接有固定板(43),所述延伸马达(41)通过螺栓配合安装在固定板(43)的内部,所述丝杆(44)配合安装延伸马达(41)的输出端部,所述支撑板(42)的内部开设有杆槽(47),所述杆槽(47)的上下两侧分别设置有活动板(45)和板擦(46),所述活动板(45)和板擦(46)之间通过连接杆连接,所述丝杆(44)通过螺纹配合贯穿活动板(45)的内部。2.根据权利要求1所述的数学教学用绘图装置,其特征在于,所述环形板(35)的边侧镌刻有角度刻度线,所述标量尺(31)的长度与环形板(35)的直径相等。3.根据权利要求1所述的数学教学用绘图装置,其特征在于,所述环形板(35)通过焊接固定在a组滑块(5)之间。4.根据权利要求1所述的数学教学用绘图装置,其特征在于,所述支撑板(42)的两端分别固定在b组滑块(5)顶侧,所述板擦(46)的底侧与白板(1)的顶侧面相贴。

技术总结
本实用新型公开了一种数学教学用绘图装置,包括白板、导轨、标量结构、清理结构和滑块,在进行绘画时,标量结构在a组滑块的配合下,实现标量结构在白板的表面滑动,在绘画时,标量尺在活动块沿环形槽的滑动配合下,实现对标量尺的旋转,在角度刻度线和直线刻度线的配合标记下,能够更好更准确的实现对点和线的绘画,能够更准确的演示数学知识,提高数学教学的严谨度,在对白板进行擦拭时,延伸马达作业,带动丝杆做往复的正反运动,实现活动板沿杆槽上下往复移动,在板擦的配合下,实现对水墨笔印的擦拭,只需要人工拖拽清理结构底侧b组滑块即可实现整面的清理,省时省力,能够更快捷的实现清理擦拭,使用更加方便。使用更加方便。使用更加方便。


技术研发人员:薛珊 张艳艳 梁涵 张永霞 陈华荣
受保护的技术使用者:河南交通职业技术学院
技术研发日:2021.06.18
技术公布日:2021/12/24
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