一种新型组合黑板

1.本实用新型涉及黑板，特别是一种新型组合黑板。


背景技术：

2.传统的黑板普遍是镶嵌在教室的墙体上，且材质大多数为磨砂玻璃，倘若损坏需要定制，且定制周期长，影响教学使用，其次，单独按配件价格购买价格比较昂贵。
3.现如今，尽管多媒体的教学方式已经基本普及，但是一些专业技术领域的课程依然离不开板书的讲解，由于教师在书写板书的过程中，占用了一部分的教学时间，因此，使课堂上的教学讲义时间被压缩，这样导致学生不能深刻理解讲义的内容。
4.除此之外，一些专业技术的授课教师每天针对同一授课内容重复讲解多节课时，这就造成在不同课时教学时，对相同的板书进行重复的书写，不仅占用了授课时间，而且还增加了教师的体力劳动。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的是要解决上述问题中的不足，提供一种新型组合黑板，是一种提高教学授课时间，减少教师重复板书的一种新型组合黑板，进而提高教学质量，促进学生对授课内容的理解，以减轻教师的体力劳动。
6.为克服上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：
7.包括通过紧固件设置于墙体上用于悬挂由多个黑板组合一体的上横梁、以及通过紧固件设置于墙体上且位置相对于所述上横梁下方，用于将所述黑板固定，且还用于放置书写板书文具的下横梁、所述黑板包括用于书写板书的台面体、以及包覆在所述台面体四周轮廓，用于防止所述台面体挤压变形的板书台边框。
8.与现有技术相比较，本实用新型的有益效果是：教师可以实现在备课时，预先将授课的内容写在板书上，悬挂在教师的墙体上进行授课，减少书写板书所占用教学时间，在课堂上获得了更多将讲义时间，进而能详细扩展讲义内容，使学生能深刻理解。当在不同的班级讲解同一教学内容时，将该预先书写在所述黑板上的板书从上横梁上拆卸下来，悬挂在授课的班级中实现板书的重复实用，进而使教师不用反复重复的书写板书，以减轻教师的工作强度。黑板的材质为树脂，因此密度相比于现有的磨砂玻璃轻，便于携带。
附图说明
9.下面结合附图和具体实施方式对本实用作进一步的详细说明。
10.图1是本实用新型的主视图。
11.图2是图1所示沿a
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a线的剖视图。
12.图3是图2所示为b区域的局部放大视图。
13.图4是图2所示为c区域的局部放大视图。
具体实施方式
14.为了使本领域技术人员更好地理解本技术中的技术方案，下面结合本实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
15.如图1
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4所示，一种新型组合黑板，主要为了解决教师在授课过程中，减少书写板书所占用教学时间。同时，也是解决教师在同一授课内容，对相同的板书进行重复的书写问题，所实施的技术方案如下：
16.包括通过紧固件1设置于墙体上用于悬挂由多个黑板2组合一体的上横梁3、以及通过紧固件1设置于墙体上且位置相对于所述上横梁3下方，用于将悬挂在所述上横梁3的所述黑板2的固定，且还用于放置书写板书文具的下横梁4、所述黑板2包括用于书写板书的台面体5、以及包覆在所述台面体5的四周轮廓，用于防止所述台面体5挤压变形的板书台边框6，避免了悬挂在所述上横梁3的相邻之间的所述黑板2的挤压摩擦变形。
17.进一步的，所述板书台边框6的上边框设置一个由横直面7和竖直面8形成的直角弯板9，所述直角弯板9的所述横直面7与所述板书台边框6的上边框的下边沿连接一体，通过所述直角弯板9将所述黑板2悬挂在所述上横梁3上。
18.作为本实施方式的进一步优选，为了提高所述直角弯板9与所述上横梁3之间的悬挂强度，所述直角弯板9的横直面7与所述板书台边框6的上边框的下边沿是由圆角10衔接过渡的，进而克服二者衔接处的应力集中，使其连接强度提高。
19.作为本实施方式的更进一步优选，为了使所述板书台边框6与所述直角弯板9之间的强度提高，避免其应力集中，所述直角弯板9的竖直面8与所述直角弯板9的横直面7也是由圆角10衔接过渡的。
20.进一步的，为了使悬挂在所述上横梁3上的所述黑板2能够与墙体平行，以及使所述黑板2的前后方向不晃动，所述板书台边框6的下边框的左右两端各设置一个固定支撑柱11。
21.作为本实施方式的进一步优选，所述固定支撑柱11包括分别与所述板书台边框的下边框左右两端连接的螺母12，与所述螺母12相连接的螺栓13，所述螺栓13的头部被弹性体柱14的芯部所包覆，通过调节所述螺栓13与所述螺母12的旋合长度来实现所述弹性体柱14与所述下横梁4的接触摩擦系数增大，进而实现了所述黑板3通过所述固定支撑柱11与所述下横梁4的固定。
22.作为本实施方式的更进一步优选，所述弹性体柱14的材质是聚氨酯，通过所述弹性体柱14的材质本身的性能来缓冲掉书写板书时，书写工具对所述台面体5产生的外界力，进而使所述台面体5不发生挠性变形。
23.进一步的，为了便于制造，提高批量生产的能力，降低加工成本，将所述上横梁和/或所述下横梁设置成由五个边组成相同形状截面的钣金件。
24.作为本实施方式的进一步优选，所述钣金件中的第一边15、第三边16以及第五边17为竖直边，第二边18和第四边19为相互平行横直边，所述钣金件中的第一边15连接所述钣金件的第二边18，所述钣金件的第二边18连接所述钣金件的第三边16，所述钣金件的第三边16连接所述钣金件的第四边19，所述钣金件的第四边19连接所述钣金件的第五边17。
25.当所述钣金件用于所述下横梁4使用时，所述钣金件的第一边15与第二边18以及与第三边16所形成的槽体用做放置书写板书的工具，所述的固定支撑柱11的所述弹性体柱14与所述钣金件的第三边16形成的面固定连接。当所述钣金件用于所述上横梁3使用时，所述钣金件的第一边15与第二边18以及第三边16所形成的槽体用于与所述直角弯板9连接，其中，所述直角弯板9的横直面7与所述钣金件第二边18为接触连接，并通过调节所述螺栓13与所述螺母12的旋合长度，使所述钣金件的第三边16与所述直角弯板9的竖直面8之间存在的间隙消除，使所述黑板2牢固地悬挂在所述上横梁3上。
26.所述钣金件第五边上设有安装孔，用于将所述紧固件1将所述上横梁3和所述下横梁4固定连接在墙体上。
27.作为本实施方式的进一步优选，所述钣金件的材质为不锈钢或表面带有涂层的普通碳素结构钢或镀锌板中所述的任意一种材质，钣金件的材质根据教学地所对应的气候条件来从上述的三种材质中选择一种使用。
28.由于所述黑板2实现了可拆卸，并且在上横梁和下横梁上实现了组合一体，这样教师就可以实现在备课时，预先将授课的内容写在板书上，悬挂在教室的墙体上进行授课，减少书写板书所占用教学时间，在课堂上获得了更多将讲义时间，进而能详细扩展讲义内容，让学生能深刻理解。当在不同的班级讲解同一教学内容时，将该预先书写在所述黑板2上的板书拆卸下来，悬挂在授课的班级中实现板书的重复实用，进而使教师不用反复重复的书写板书，以减轻教师的工作强度。所述黑板2的材质为树脂，因此密度相比于现有的磨砂玻璃轻，便于携带。
29.本实用新型中的所述黑板由于是由多个黑板组合一体悬挂在所述上横梁3的，结合教学的实际需要，可以结合书写板书的内容，一个一个分别依次的挂在所述上横梁3上，一个所述黑板2上的板书内容讲解完成后，将另一个所述黑板2悬挂在所述上横梁3，进行讲解板书上的内容，这样有助于教师与学生之间的教学讨论，使学生深刻理解讲义内容的同时，使教师在与学生讨论的过程中对教师的教学思路能获得新的启示。
30.例如：在《高等数学》这样的基础课，以及《工程制图》这样的专业课，通常需要分步骤讲解，将其内容通过分步的细化推理，才能使学生能深刻理解，因此，类似于《工程制图》这样的专业课，将需要分别讲解的内容分别写在不同的所述黑板上，在现有传统黑板上授课时，都是教师在课堂的黑板上制图，因此占用了很长的制图时间，压缩了讲义时间。采用本实用新型中的黑板授课时，当学生逐步理解每块所述黑板上的内容后，在所述最后一块所述黑板2上进行教学总结，这样使学生加深了对课程了理解，提高了教师的讲义时间，也免去了教师重复书写板书的次数，提高教学质量。
31.本实用新型并不局限于上面已经描述并在附图中示出的精确结构，并且可以在不脱离其范围进行各种修改和改变。本实用新型的范围仅由所附的权利要求来限制。