一种职业素质素养培训测评系统及方法与流程

1.本发明属于教学技术领域，具体涉及一种职业素质素养培训测评系统及方法。


背景技术：

2.职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面，在大学校园中，为了提高学生毕业后对社会的适应能力，会开设有职业素质素养培训网课，在线上对同学进行职业素质培养，并对学生专业可能会涉及到的工作岗位给学生进行逐一讲解，同时可能涉及的岗位知识对学生进行培训培养；然而在教学过程中，不同岗位所涉及的知识点有所不同，往往会因为学生自身的喜好，和日常的学习习惯，导致一些岗位的知识点存在盲区，从而导致在学生工作时选择的岗位时选择面较窄。


技术实现要素：

3.本发明的目的是：旨在提供一种职业素质素养培训测评系统及方法，用以解决背景技术中所提出的问题。
4.为实现上述技术目的，本发明采用的技术方案如下：
5.一种职业素质素养培训测评系统，包括学生端口和老师端口和云数据库，所述学生端口内置有学习单元、考试单元、信息录入单元、针对性学习单元和第一通讯单元，所述学生端口以app的形式搭载在学生手机中，所述学生端口通过第一通讯单元与老师端口和云数据库相连接，所述老师端口内置有考试控制单元、教学单元、第二通讯单元和信息显示单元，所述老师端口以app的形式搭载在老师手机中，所述老师端口通过第二通讯单元与学生端口和云数据库连接；
6.所述学习单元包括有理论学习模块和视频学习模块，所述理论学习模块用于学生进行理论知识学习，所述视频学习模块用以学生与老师视频学习；
7.所述考试单元以学生进行理论知识考试；
8.所述信息录入单元与学生手机摄像头连接，学生可使用信息录入单元对身份进行录入，将人脸、姓名和学号等信息进行录入，录入的信息传输给云数据库储存下来；
9.所述针对性学习单元用以根据不同岗位将知识点划分为不同区域，并针对不同岗位的知识点区域进行分数线划分；可针对学生的未达分数线的岗位，每日给学生推送相关知识点学习；
10.所述考试控制单元用以老师进行考试出题；
11.所述教学单元可用于老师进行视频在线教学；
12.所述信息显示单元用与显示信息；
13.所述云数据库用以储存信息。
14.所述学生端口内置有防作弊单元，所述防作弊单元与学生手机摄像头连接，在考试过程中定时通过学生摄像头对考试人脸进行识别，并与信息录入单元录入的人脸信息比
对。
15.所述学习单元包括有考勤模块，所述考勤模块用于学生进行教学签到。
16.所述考勤模块可用于对学生位置进行定位。
17.所述老师端口内置有资料整理单元，所述资料整理单元用以老师对云数据库中储存的知识点进行整理归纳和修改。
18.一种职业素质素养培训测评方法，所述方法包括以下步骤：
19.步骤一：老师通过老师端口将知识点通过第二通讯单元传输给云数据库，云数据库将知识点储存下来供老师或学生查看，老师针对学生专业所涉及的岗位不同，根据不同岗位对所有知识点进行划分，并在云数据库中根据岗位的数量建立多个岗位知识点获取区域，并将岗位对应的知识点储存在相对应的岗位知识点获取区域内，学生可通过信息录入单元，将身份信息录入在云数据库建立身份编号；
20.步骤二：学生可通学习单元中的理论学习模块进行自主理论知识学习，理论学习模块通过第一通讯单元与云数据库连接，获取学生学习的知识点，可在多个岗位知识点获取区域内进行知识点选择性的获取，当进行远程视频教学时，学生使用视频学习模块，同时老师使用教学单元单元，学生与老师之间实现远程视频通话教学；
21.步骤三：当需要进行考试测评时，老师通过考试控制单元根据所涉及的岗位数量设置多个考试点区域，多个考试点区域分别与多个岗位相匹配，教师根据岗位的工作内容在相对应的考试区域内设置相应的考试题目，老师在每个考试区域内根据设置的题目数量和题目总分数设置及格线，然后将所有的考试点区域内的考试题目无规律的混合在一起组成考试试卷，将考试试卷传送给云数据库，云数据库将考试试卷储存下来，供考试单元获取；
22.步骤四：通过信息录入单元再次录入学生人脸、姓名和学号等信息，与云数据库中原始录入的身份编号信息进行比对，若发现身份不一致时，学生不能进行考试，并将信息传输给信息显示单元，供老师查看，若身份一致时学生便可通过考试单元获取云数据库中的考试试卷进行考试；
23.步骤五：学生考试完成后，将考试试卷传送给云数据库中储存下来，教师可通过老师端口连接云数据库，将学生考试的试卷下载下来，并通过考试控制单元对学生考试试卷进行批改，批改完成后将成绩单传送到云数据库中储存下来，学生可通过学生端口连接云数据库查看成绩，且在考试控制单元中，可将学生考试试卷的题目根据原设定的考试区域分隔开，得出每个考试区域内的考试题目总分数，并与考试区域内内设置的及格线对比，这样能直观的看出学生与针对每个岗位所考试的分数，便于学生和老师判断学生所适合的岗位；
24.步骤六：一次考试测评完成后，老师可通过考试控制单元将未达到分数线的岗位信息传送给针对性学习单元，所述针对性学习单元针对未达分数线的岗位，在云数据库中相对应的岗位知识点获取区域内获取知识点，并以每日向学生端口推送相关知识点，供学生学习，直至下一次测评考试分数超过分数线，该岗位的知识点便不再主动推送给学生学习，反之，只要有未达分数线的岗位知识点，便每日推送与该岗位相对应的知识点供学生学习。
25.老师使用教学单元进行视频教学时，所述教学单元可自动将老师视频录制下来，
并上传到云数据库储存下来，当学生忘记老师讲的知识点时，可重新观看老师教学视频进行学习。
26.本发明设计合理，可在云数据库中根据学生专业所涉及的岗位数量，将所有知识点按照对应的岗位进行划分，一个岗位所对应的所有知识点为一个岗位知识点获取区域，老师在准备试卷时，在根据每个岗位所涉及的知识点均会设置考题，并每个岗位所涉及的所有的考题为一个岗位知识点获取区域，然后将所有岗位知识点获取区域的考题融合在一起组成试卷供学生考试，在考试完成后除了等得到总分以外，还能将考试完成的试卷题重新按照各个岗位划分开，从而可分别得到学生每个岗位所涉及的考题总分，当没有达到老师所设置的分数线时，可自动将没有达到分数线的岗位所涉及的知识点每日推送给学生进行学习，直至后期测评考试该岗位的知识点考试达到分数线，这样的设计可使学生全方面进行发展，在选择岗位时增加选择面，在毕业时还可以根据在多次考试中所得出的各个岗位知识点考试分数，选择最适合自己的岗位。
附图说明
27.本发明可以通过附图给出的非限定性实施例进一步说明；
28.图1为本发明一种职业素质素养培训测评系统及方法实施例的流程示意图；
29.图2为本发明一种职业素质素养培训测评系统及方法实施例的局部流程示意图一；
30.图3为本发明一种职业素质素养培训测评系统及方法实施例考试的局部流程示意图一；
31.图4为本发明一种职业素质素养培训测评系统及方法实施例考试的局部流程示意图二；
32.图5为本发明一种职业素质素养培训测评系统及方法实施例的局部流程示意图二；
33.主要元件符号说明如下：
34.学生端口1、老师端口2、云数据库3、学习单元11、考试单元12、信息录入单元13、针对性学习单元14、第一通讯单元15、防作弊单元16、考试控制单元21、教学单元22、资料整理单元23、第二通讯单元24、信息显示单元25、理论学习模块3、视频学习模块31、考勤模块311。
具体实施方式
35.为了使本领域的技术人员可以更好地理解本发明，下面结合附图和实施例对本发明技术方案进一步说明。
36.如图1
‑
5所示，本发明的一种职业素质素养培训测评系统，包括学生端口1和老师端口2和云数据库3，学生端口1内置有学习单元11、考试单元12、信息录入单元13、针对性学习单元14和第一通讯单元15，学生端口1以app的形式搭载在学生手机中，学生端口1通过第一通讯单元15与老师端口2和云数据库3相连接，老师端口2内置有考试控制单元21、教学单元22、第二通讯单元24和信息显示单元25，老师端口2以app的形式搭载在老师手机中，老师端口2通过第二通讯单元24与学生端口1和云数据库3连接；
37.学习单元1包括有理论学习模块3和视频学习模块31，理论学习模块3用于学生进行理论知识学习，视频学习模块31用以学生与老师视频学习；
38.考试单元12以学生进行理论知识考试；
39.信息录入单元13与学生手机摄像头连接，学生可使用信息录入单元13对身份进行录入，将人脸、姓名和学号等信息进行录入，录入的信息传输给云数据库3储存下来；
40.针对性学习单元14用以根据不同岗位将知识点划分为不同区域，并针对不同岗位的知识点区域进行分数线划分；可针对学生的未达分数线的岗位，每日给学生推送相关知识点学习；
41.考试控制单元21用以老师进行考试出题；
42.教学单元22可用于老师进行视频在线教学；
43.信息显示单元25用与显示信息；
44.云数据库3用以储存信息。
45.学生端口1内置有防作弊单元16，防作弊单元16与学生手机摄像头连接，在考试过程中定时通过学生摄像头对考试人脸进行识别，并与信息录入单元13录入的人脸信息比对。
46.学习单元1包括有考勤模块311，考勤模块311用于学生进行教学签到。
47.考勤模块311可用于对学生位置进行定位。
48.老师端口2内置有资料整理单元23，资料整理单元23用以老师对云数据库3中储存的知识点进行整理归纳和修改。
49.一种职业素质素养培训测评方法，方法包括以下步骤：
50.步骤一：老师通过老师端口2将知识点通过第二通讯单元24传输给云数据库3，云数据库3将知识点储存下来供老师或学生查看，老师针对学生专业所涉及的岗位不同，根据不同岗位对所有知识点进行划分，并在云数据库3中根据岗位的数量建立多个岗位知识点获取区域，并将岗位对应的知识点储存在相对应的岗位知识点获取区域内，学生可通过信息录入单元13，将身份信息录入在云数据库3建立身份编号；
51.步骤二：学生可通学习单元14中的理论学习模块3进行自主理论知识学习，理论学习模块3通过第一通讯单元15与云数据库3连接，获取学生学习的知识点，可在多个岗位知识点获取区域内进行知识点选择性的获取，当进行远程视频教学时，学生使用视频学习模块31，同时老师使用教学单元22单元，学生与老师之间实现远程视频通话教学；
52.步骤三：当需要进行考试测评时，老师通过考试控制单元21根据所涉及的岗位数量设置多个考试点区域，多个考试点区域分别与多个岗位相匹配，教师根据岗位的工作内容在相对应的考试区域内设置相应的考试题目，老师在每个考试区域内根据设置的题目数量和题目总分数设置及格线，然后将所有的考试点区域内的考试题目无规律的混合在一起组成考试试卷，将考试试卷传送给云数据库3，云数据库3将考试试卷储存下来，供考试单元12获取；
53.步骤四：通过信息录入单元13再次录入学生人脸、姓名和学号等信息，与云数据库3中原始录入的身份编号信息进行比对，若发现身份不一致时，学生不能进行考试，并将信息传输给信息显示单元25，供老师查看，若身份一致时学生便可通过考试单元12获取云数据库3中的考试试卷进行考试；
54.步骤五：学生考试完成后，将考试试卷传送给云数据库3中储存下来，教师可通过老师端口2连接云数据库3，将学生考试的试卷下载下来，并通过考试控制单元21对学生考试试卷进行批改，批改完成后将成绩单传送到云数据库3中储存下来，学生可通过学生端口1连接云数据库3查看成绩，且在考试控制单元21中，可将学生考试试卷的题目根据原设定的考试区域分隔开，得出每个考试区域内的考试题目总分数，并与考试区域内内设置的及格线对比，这样能直观的看出学生与针对每个岗位所考试的分数，便于学生和老师判断学生所适合的岗位；
55.步骤六：一次考试测评完成后，老师可通过考试控制单元21将未达到分数线的岗位信息传送给针对性学习单元14，针对性学习单元14针对未达分数线的岗位，在云数据库3中相对应的岗位知识点获取区域内获取知识点，并以每日向学生端口1推送相关知识点，供学生学习，直至下一次测评考试分数超过分数线，该岗位的知识点便不再主动推送给学生学习，反之，只要有未达分数线的岗位知识点，便每日推送与该岗位相对应的知识点供学生学习。
56.老师使用教学单元22进行视频教学时，教学单元22可自动将老师视频录制下来，并上传到云数据库3储存下来，当学生忘记老师讲的知识点时，可重新观看老师教学视频进行学习。
57.本发明设计合理，可在云数据库中根据学生专业所涉及的岗位数量，将所有知识点按照对应的岗位进行划分，一个岗位所对应的所有知识点为一个岗位知识点获取区域，老师在准备试卷时，在根据每个岗位所涉及的知识点均会设置考题，并每个岗位所涉及的所有的考题为一个岗位知识点获取区域，然后将所有岗位知识点获取区域的考题融合在一起组成试卷供学生考试，在考试完成后除了等得到总分以外，还能将考试完成的试卷题重新按照各个岗位划分开，从而可分别得到学生每个岗位所涉及的考题总分，当没有达到老师所设置的分数线时，可自动将没有达到分数线的岗位所涉及的知识点每日推送给学生进行学习，直至后期测评考试该岗位的知识点考试达到分数线，这样的设计可使学生全方面进行发展，在选择岗位时增加选择面，在毕业时还可以根据在多次考试中所得出的各个岗位知识点考试分数，选择最适合自己的岗位。
58.上述实施例仅示例性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所涵盖。