一种用于数学思维训练的数学教具的制作方法

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其涉及一种用于数学思维训练的数学教具。


背景技术：

2.数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力，比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数、映射的思想等等，动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一，儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易被新的物体所吸引。
3.现在，孩子在学习加减乘除的时候只是简单的学习，对加减乘除法则进行死背，这样使得学生只能记住知识，而不能开阔学生的创新思维，对培养孩子的数学思维非常不利，并且老师在教学时，通常只是通过黑板的书写来为儿童讲解运算法则，不能锻炼儿童将数字转换为数学思维的能力，教学往往达不到想要的效果。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种用于数学思维训练的数学教具。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座，所述底座下端四角处均固定设置有支撑腿，四个所述支撑腿下端均固定设置有防滑支撑脚垫，所述底座上端固定设置有两个电动伸缩撑杆，两个所述电动伸缩撑杆上端固定设置有教学箱，所述教学箱上端通过多个转动铰链转动连接有互动展示盖板，所述互动展示盖板两侧均转动连接有支撑杆，所述互动展示盖板内端一侧固定设置有勾股定理展示装置，所述勾股定理展示装置包括角度尺、圆周滑槽、滑动卡座和弹性绳，所述角度尺固定设置在勾股定理展示装置右下角，所述滑动卡座在圆周滑槽内部滑动，所述弹性绳固定连接在勾股定理展示装置两端并穿过滑动卡座内部，所述互动展示盖板内端远离勾股定理展示装置的一侧固定设置有多个数字块放置槽、两个运算符块放置槽和两个判断块放置槽，所述教学箱上端通过分隔板分割成两个教具放置盘。
6.作为上述技术方案的进一步描述：
7.所述底座下端固定设置有四个电动伸缩柱，四个所述电动伸缩柱下端均固定设置有自锁万向轮。
8.作为上述技术方案的进一步描述：
9.所述教学箱下端固定设置有储物抽屉。
10.作为上述技术方案的进一步描述：
11.所述互动展示盖板前端中部固定设置有卡头。
12.作为上述技术方案的进一步描述：
13.所述教学箱上端两侧均固定开设有放置槽，两个所述支撑杆均可以收进放置槽内部。
14.作为上述技术方案的进一步描述：
15.所述教学箱上端前侧中部固定开设有卡槽，所述卡槽与卡头相配合。
16.作为上述技术方案的进一步描述：
17.所述教具放置盘内部固定设置有多个互动数字块、四个互动运算符块和两个互动判断块。
18.作为上述技术方案的进一步描述：
19.所述互动数字块、互动运算符块和互动判断块均通过吸铁石进行吸附固定在数字块放置槽、运算符块放置槽和判断块放置槽内部。
20.本实用新型具有如下有益效果：
21.本实用新型提出的一种用于数学思维训练的数学教具，通过在互动展示盖板内部设置用于放置互动数字块、互动运算符块和互动判决块的放置槽，并且通过吸铁石进行吸附固定，教师可以方便将各种运算块放置在放置槽内对学生进行自由出题，然后让学生进行运算，并且把正确结果放置进相应的放置槽内，然后教师在判断块放置槽内部判断对错，并且给与判断结果，可以在与孩子的互动中锻炼孩子的动手能力，让孩子手脑并用，达到提高孩子学习兴趣的目的，从而有效的进行孩子的数学思维训练。
22.本实用新型提出的一种用于数学思维训练的数学教具，在互动展示盖板内部设置勾股定理展示装置，通过圆周滑槽、滑动卡座和弹性绳的配合，通过移动滑动卡座，使滑动卡座在圆周滑槽内部沿圆周运动，使得弹性绳在滑动卡座两端的长度发生变化，可以很方便的向孩子展示勾股定理的知识，以及圆周角与圆心角之间的关系，进一步提高该互动教具的功能性与实用性，有效的锻炼孩子的数学思维。
23.本实用新型提出的一种用于数学思维训练的数学教具，电动伸缩撑杆的设置可以方便对教具的高度进行调节，从而方便老师的使用讲解，并且在底座下端设置有可以调节的自锁万向轮，在使用时可以将自锁万向轮收起，使支撑腿对教具进行稳定支撑，提高教具使用时的稳定性，通过自锁万向轮可以方便教具的移动，方便老师移动教具进行授课。
附图说明
24.图1为本实用新型提出的一种用于数学思维训练的数学教具的正视图；
25.图2为本实用新型提出的一种用于数学思维训练的数学教具的侧视图；
26.图3为本实用新型提出的一种用于数学思维训练的数学教具的展开图；
27.图4为本实用新型提出的一种用于数学思维训练的数学教具的教学箱俯视图。
28.图例说明：
29.1、底座；2、支撑腿；3、防滑支撑脚垫；4、电动伸缩柱；5、自锁万向轮；6、电动伸缩撑杆；7、教学箱；8、互动展示盖板；9、储物抽屉；10、转动铰链；11、卡头；12、支撑杆；13、勾股定理展示装置；14、角度尺；15、圆周滑槽；16、滑动卡座；17、弹性绳；18、数字块放置槽；19、运算符块放置槽；20、判断块放置槽；21、分隔板；22、教具放置盘；23、放置槽；24、卡槽；25、互动数字块；26、互动运算符块；27、互动判断块。
具体实施方式
30.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
31.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
32.参照图1
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4，本实用新型提供的一种实施例：一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座1，底座1下端四角处均固定设置有支撑腿2，四个支撑腿2下端均固定设置有防滑支撑脚垫3，底座1上端固定设置有两个电动伸缩撑杆6，两个电动伸缩撑杆6上端固定设置有教学箱7，教学箱7上端通过多个转动铰链10转动连接有互动展示盖板8，互动展示盖板8两侧均转动连接有支撑杆12，互动展示盖板8内端一侧固定设置有勾股定理展示装置13，勾股定理展示装置13包括角度尺14、圆周滑槽15、滑动卡座16和弹性绳17，角度尺14固定设置在勾股定理展示装置13右下角，滑动卡座16在圆周滑槽15内部滑动，弹性绳17固定连接在勾股定理展示装置13两端并穿过滑动卡座16内部，互动展示盖板8内端远离勾股定理展示装置13的一侧固定设置有多个数字块放置槽18、两个运算符块放置槽19和两个判断块放置槽20，教学箱7上端通过分隔板21分割成两个教具放置盘22。
33.底座1下端固定设置有四个电动伸缩柱4，四个电动伸缩柱4下端均固定设置有自锁万向轮5，教学箱7下端固定设置有储物抽屉9，互动展示盖板8前端中部固定设置有卡头11，教学箱7上端两侧均固定开设有放置槽23，两个支撑杆12均可以收进放置槽23内部，教学箱7上端前侧中部固定开设有卡槽24，卡槽24与卡头11相配合，教具放置盘22内部固定设置有多个互动数字块25、四个互动运算符块26和两个互动判断块27，互动数字块25、互动运算符块26和互动判断块27均通过吸铁石进行吸附固定在数字块放置槽18、运算符块放置槽19和判断块放置槽20内部。
34.工作原理：该用于数学思维训练的数学教具使用时，通过伸长电动伸缩柱4的长度，使自锁万向轮5接触地面，然后移动教具到教学位置，然后将自锁万向轮5收起，使支撑腿2对教具进行稳定支撑，提高教具使用时的稳定性，然后将互动展示盖板8张开，使用两端的支撑杆12支撑互动展示盖板8，老师可以使用勾股定理展示装置13向孩子展示勾股定理的知识，以及圆周角与圆心角之间的关系，通过圆周滑槽15、滑动卡座16和弹性绳17的配合，通过移动滑动卡座16，使滑动卡座16在圆周滑槽15内部沿圆周运动，使得弹性绳17在滑动卡座16两端的长度发生变化，进一步提高该互动教具的功能性与实用性，有效的锻炼孩子的数学思维，教师可以将各种运算块放置在放置槽内对学生进行自由出题，然后让学生
进行运算，并且把正确结果放置进相应的放置槽内，然后教师在判断块放置槽20内部判断对错，并且给与判断结果，可以在与孩子的互动中锻炼孩子的动手能力，让孩子手脑并用，达到提高孩子学习兴趣的目的，从而有效的进行孩子的数学思维训练。
35.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。