一种课堂答题用便携式平板的制作方法

1.本实用新型涉及课堂答题用具技术领域，更具体地说，是一种课堂答题用便携式平板。


背景技术：

2.随着科学的进步，无线通讯技术运用在各个领域，并且课堂教学的无线运用得到了充分的发挥。
3.在现有的多媒体课堂上，学生多通过平板来远程回答老师在教学电脑上所公布的问题，虽然便捷，平板自身也存在很多弊端。
4.现有的答题平板表面光滑，携带时容易滑落掉地发生损坏，且平板长期暴露在空气中容易附着大量灰尘。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种课堂答题用便携式平板，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
7.一种课堂答题用便携式平板，包括平板本体，还包括：
8.收放容器，用于储放平板；
9.把手，用于方便手提平板；以及
10.抽拉构件，连接在把手和平板本体之间，用于调节把手以及平板本体相对收放容器的位置。
11.本技术更进一步的技术方案：所述收放容器包括储放盒和侧封盖，所述储放盒内成型有一侧设有开口的储放腔，所述侧封盖位于储放盒的一侧，用于对储放腔进行封堵。
12.本技术更进一步的技术方案：所述抽拉构件包括：
13.安装架，所述安装架滑动安装在储放腔内的滑槽上；
14.弹性件，所述弹性件连接在安装架和滑槽内壁之间；以及
15.限位条，所述限位条固定安装在滑槽内，且与安装架的移动路径相干涉，用于避免安装架脱离滑槽；
16.所述平板本体安装在安装架上，且所述安装架的两侧分别与把手和侧封盖固定连接，所述储放盒的一侧还设有供把手进入或者伸出储放腔的通窗。
17.本技术更进一步的技术方案：所述储放盒与侧封盖之间设有锁止件，且所述锁止件包括：
18.限位槽，数量至少为一个，且设置在侧封盖上；以及
19.锁止杆，数量与限位槽相同，所述锁止杆的一端与储放盒铰接，且铰接处设有扭簧。
20.本技术又进一步的技术方案：所述便携式平板还包括：
21.抢答组件，用于抢答课堂老师布置的问题；以及
22.答题系统，设置在平板本体内，且用于将平板与教学设备交互，完成抢答和回答问题的工作。
23.本技术又进一步的技术方案：所述抢答组件包括：
24.机体，所述机体固定安装在储放盒上；
25.抢答拨杆，所述抢答拨杆的一端转动安装在机体上，且两者之间设有扭簧；以及
26.一组触点，一组所述触点分别固定安装在抢答拨杆和机体上，用于进行触发抢答信号。
27.本技术又进一步的技术方案：所述答题系统包括：中央处理器、无线连接模块、数据输入单元、数据输出单元以及存储模块，所述无线连接模块、数据输入单元、数据输出单元、存储模块以及触点均与中央处理器电性连接。
28.采用本实用新型提供的技术方案，与现有技术相比，具有如下有益效果：
29.本实用新型实施例通过设置抽拉构件实现对平板本体和把手相对储放腔的位置的调节，不仅避免平板本体在未工作时长期暴露在大气环境中，而造成平板本体表面附着大量灰尘，而且还使得学生通过把手来携带平板，避免光滑的平板容易脱离人体并造成落地摔坏的现象。
附图说明
30.图1为本技术实施例中课堂答题用便携式平板的结构示意图；
31.图2为本技术实施例中课堂答题用便携式平板中答题系统的原理图；
32.图3为本技术实施例中课堂答题用便携式平板中抢答拨杆和触点的结构示意图；
33.示意图中的标号说明：
[0034]1‑
储放盒、2
‑
侧封盖、3
‑
平板本体、4
‑
通窗、5
‑
储放腔、6
‑
把手、7
‑
弹簧、8
‑
滑槽、9
‑
限位条、10
‑
机体、101
‑
抢答拨杆、102
‑
触点、11
‑
安装架、12
‑
点触笔、13
‑
限位槽、14
‑
锁止杆、15
‑
中央处理器、16
‑
无线连接模块、17
‑
数据输入单元、18
‑
数据输出单元、19
‑
存储模块。
具体实施方式
[0035]
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围，下面结合实施例对本实用新型作进一步的描述。
[0036]
请参阅图1，本技术实施例中，一种课堂答题用便携式平板，包括平板本体3，还包括：
[0037]
收放容器，用于储放平板；
[0038]
把手6，用于方便手提平板；以及
[0039]
抽拉构件，连接在把手6和平板本体3之间，用于调节把手6以及平板本体3相对收放容器的位置。
[0040]
请参阅图1，在本技术的一个具体情况中，所述收放容器包括储放盒1和侧封盖2，
所述储放盒1内成型有一侧设有开口的储放腔5，所述侧封盖2位于储放盒1的一侧，用于对储放腔5进行封堵。
[0041]
在实际应用时，通过储放盒1和侧封盖2对未使用的教学答题平板进行收纳工作，避免长期处于大气环境中，使得平板的表面附着有灰尘，并且通过抽拉构件，来调节平板本体3和把手6在收放容器内的位置，达到平板本体3伸出，把手6收缩入储放盒1中，或者平板本体3收缩入储放盒1，把手6伸出的两种情况，使得在平板本体3使用时，把手6不会造成学生操作的阻碍，平板本体3未使用时，把手6能够伸出，便于学生手持携带，且相对直接手持平板，本实施例不易造成平板损坏。
[0042]
请参阅图1，作为本技术另一个优选的实施例，所述抽拉构件包括：
[0043]
安装架11，所述安装架11滑动安装在储放腔5内的滑槽8上；
[0044]
弹性件，所述弹性件连接在安装架11和滑槽8内壁之间；以及
[0045]
限位条9，所述限位条9固定安装在滑槽8内，且与安装架11的移动路径相干涉，用于避免安装架11脱离滑槽8；
[0046]
所述平板本体3安装在安装架11上，且所述安装架11的两侧分别与把手6和侧封盖2固定连接，所述储放盒1的一侧还设有供把手6进入或者伸出储放腔5的通窗4。
[0047]
在本实施例的一种情况中，所述弹性件优选为弹簧7，当然并不局限与弹簧7一种，还可以为弹片或者拉簧等具有弹性性能的构件，只要能保证能够通过弹性恢复力的作用下，将安装架11从滑槽8的一端弹向另一端即可。
[0048]
在实际应用时，在弹性件的弹性恢复力的作用下，带动安装架11以及安装架11上的平板本体3沿着滑槽8从储放盒1内抽出，使得平板本体3暴露在储放盒1外部，便于学生课堂使用，并且在此过程中，把手6跟随安装架11并且顺着通窗4进入储放盒1内，不仅减小了整个装置工作时把手6占据的体积，而且还避免在使用平板时，把手6对人体造成的阻碍。
[0049]
请参阅图1，作为本技术另一个优选的实施例，所述储放盒1与侧封盖2之间设有锁止件，且所述锁止件包括：
[0050]
限位槽13，数量至少为一个，且设置在侧封盖2上；以及
[0051]
锁止杆14，数量与限位槽13相同，所述锁止杆14的一端与储放盒1铰接，且铰接处设有扭簧。
[0052]
请参阅图1，在本实施例的一种情况中，所述限位槽13和锁止杆14的数量均为两个，使得对储放盒1与侧封盖2的锁止性能更佳。
[0053]
在实际应用时，通过朝储放盒1内储放腔5的方向推动侧封盖2，将平板本体3收放在储放盒1内，并且在此过程中，通过拨动锁止杆14，使得锁止杆14的一端插入限位槽13内，对侧封盖2和储放盒1之间进行锁紧，避免在弹簧7的弹性恢复力的作用下，使得平板本体3自动从储放盒1内弹出。
[0054]
请参阅图1
‑
3，作为本技术另一个优选的实施例，所述便携式平板还包括：
[0055]
抢答组件，用于抢答课堂老师布置的问题；以及
[0056]
答题系统，设置在平板本体3内，且用于将平板与教学设备交互，完成抢答和回答问题的工作。
[0057]
请参阅图1和图3，在本实施例的一个具体情况中，所述抢答组件包括：
[0058]
机体10，所述机体10固定安装在储放盒1上；
[0059]
抢答拨杆101，所述抢答拨杆101的一端转动安装在机体10上，且两者之间设有扭簧；以及
[0060]
一组触点102，一组所述触点102分别固定安装在抢答拨杆101和机体10上，用于进行触发抢答信号。
[0061]
在实际应用时，在教师通过教学电脑课堂布置问题时，学生通过拨动抢答拨杆101，使得抢答拨杆101以一端为圆心转动，并且触点102之间接触，触发答题系统与教学电脑交互并对问题进行回答。
[0062]
请参阅图2，作为本技术另一个优选的实施例，所述答题系统包括：中央处理器15、无线连接模块16、数据输入单元17、数据输出单元18以及存储模块19，所述无线连接模块16、数据输入单元17、数据输出单元18、存储模块19以及触点102均与中央处理器15电性连接。
[0063]
在本实施例的一种情况中，所述侧封盖2上可拆卸的设有点触笔12，用于在平板本体3上书写并回答问题。
[0064]
在本实施例的另一种情况中，所述无线连接模块16优选为5g远程通信技术，但不局限于上述一种方式，也可以为蓝牙远程通信技术或者4g远程通信技术等等，只要能够使得平板本体3和教学电脑之间能够实现远程通信交互即可。
[0065]
在实际应用时，通过无线连接模块16的5g远程通信技术，将学生的答题平板和老师的教学电脑之间远程连接，在触点102接触的同时，使得教学电脑收到对应抢答平板的抢答信号，并通过数据输入单元17，将问题输入平板中，并且学生通过点触笔12将解答输入平板本体3中，并通过信号输出单元将解答远程传输到教学电脑中，并且当问题错误时，学生可以通过存储模块19将错题进行整理收集，以便后期进行二次训练工作。
[0066]
以上示意性的对本实用新型及其实施方式进行了描述，该描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。所以，如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。
[0067]
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。