一种电动机教学装置的制作方法

1.本发明涉及一种教学装置，尤其是一种电动机教学装置。


背景技术：

2.为了提高学生的动手操作能力、理解能力和创造能力，市场上推出了一些电动机教育装置，用于实现发电机工作原理的演示与教学，目前，被广泛用于教学的电动机，主要是利用电生磁原理，但是装置简陋，一般利用铜线缠绕成线圈，然后通电形成磁场，利用磁铁使铜线旋转，这种装置需要学生自行将铜线缠绕线圈，对学生要求高，不适合低年级学生教学，而且线圈通电形成磁场后，与磁铁作用，导致线圈在顺时针和逆时针方向来回切换旋转，无法连续在一个方向旋转，且这种装置耗电量大，需要经常更换电池。


技术实现要素：

3.本发明的目的在于提供一种电动机教学装置。
4.为解决上述技术问题，本发明是通过以下技术方案实现的：
5.本发明为一种电动机教学装置，包括底座、支架、电源装置、磁铁、电路板和导线，其中，电路板正反面分别铺设导电线。
6.进一步的，支架固定在底座上，两者通过螺丝连接，支架数量至少为4个，支架两两对立设置，且每对支架之间平行或垂直放置；且至少有两对支架是垂直放置的。
7.进一步的，还包括底座支架，底座支架分布在底座四周，数量至少为4个。
8.进一步的，电路板上铺设的导电线为环形铺设，正反面分别铺设1根，2根导电线通过尾端相连，导电线材质优选铜材或者铝材。
9.进一步的，电路板两端分别包括一根导电棒，导电棒分别与其中一面的导电线首端连接。
10.进一步的，导电棒横截面为圆形，其中一根导电棒的表面包覆一层不导电材料，优选镀漆；将表面镀漆层部分刮掉，当刮掉漆层的部分与支架接触，电路板通电形成磁场，与磁铁作用，电路板旋转；当未刮掉漆层的部分与支架接触时，电路板断电，电路板旋转的惯性仍可带动电路板继续旋转，直至刮掉漆层的部分接触支架，电路板再次通电。
11.进一步的，支架为导电铁磁性材质，优选铁或者铁合金材质。
12.进一步的，电路板的导电棒穿过支架上的小孔，与支架接连。
13.进一步的，电磁铁可直接吸附在支架上，且吸附磁铁的一对支架分别放在电路板两端，吸附磁铁的一对支架与连接电路板的一对支架垂直放置。
14.进一步的，电源装置与连接电路板的支架之间通过导线连接。
15.本发明的有益之处在于：一是导电线环形铺设在电路板中，省去学生使用导电线自行缠绕的过程，防止操作不规范；二是电路板一端的导电棒表面包覆的不导电材料，使用时，刮掉部分漆层，防止导电线全部裸露，通电后，电路板无法连续单方向旋转；三是各组件之间通过机械连接，装置能够多次进行拆卸和安装，重复演示。
附图说明
16.图1为本实用新型的立体示意图。
17.图2为本实用新型的电路板正视图。
18.图中：1
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电路板，1.1、1.2
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导电棒，1.3
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导电线，2
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支架，2.1、2.2、2.3、2.4
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支架， 3
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磁铁，4
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底座，5
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电源装置，6
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底座支架， 7
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导线。
具体实施方式
19.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
20.参照图1
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2，本实用新型的过程如下： 本发明为一种电动机教学装置，包括底座4、支架2、电源装置5、磁铁3、电路板1和导线7，其中，电路板1正反面分别铺设导电线1.2；支架2固定在底座4上，两者通过螺丝连接，支架2数量至少为4个，支架2.1和2.2对立设置，支架2.3和2.4对立设置，2.1和2.2的连线和2.3和2.4的连线垂直；底座支架6分布在底座4的4个垂直角位置上。
21.电路板1上铺设的导电线1.2为环形铺设，正反面分别铺设1根，2根导电线1.3通过尾端相连，导电线材质为铜材；电路板1两端包括导电棒1.1和 1.2，导电棒1.1和1.2分别与其中一面的导电线1.3首端连接；导电棒1.3横截面为圆形，其中导电棒1.1的表面包覆一层不导电材料，优选镀漆；支架2为铁合金材质；电路板1的导电棒1.1和1.2分别穿过支架2.2和2.1上的小孔，与其接连。
22.电磁铁3可直接吸附在支架2.3和2.4上。
23.电源装置5与连接电路板的支架1.1和1.2之间通过导线7连接，导线7穿过底座4上的小孔，在底座底部通过螺丝固定在支架上。
24.本实用新型的工作过程如下：
25.将导电棒1.1的镀漆层刮掉一半，装置安装完成后，将电池装入电源装置中，拨动电路板，导电棒1.1在电路板旋转的过程中，当刮掉镀漆层的位置接触支架2.2，电路板通电，形成磁场，与磁铁的磁场相互作用，使电路板继续旋转；当导电棒1.1未刮掉镀漆层的位置接触支架2.2，电路板断电，电路板可利用自身的惯性继续旋转，直至导电棒1.1刮掉镀漆层的位置再次接触支架2.2，形成磁场。通过以上过程，可保证电路板一直旋转，且耗能较低。
26.对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明，因此无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。


技术特征：
1.一种电动机教学装置，其特征在于：包括底座支架、底座、支架、电源装置、磁铁、电路板和导线，其中，电路板正反面分别铺设导电线，正反面导电线通过尾端相连；支架固定在底座上，两者通过螺丝连接，且支架两两对立设置，每对支架之间平行或垂直放置，且至少有两对支架是垂直放置的；电路板两端分别包括一根导电棒，导电棒分别与其中一面的导电线首端连接。2.根据权利要求1所述的一种电动机教学装置，其特征在于：支架数量至少为4个。3.根据权利要求1所述的一种电动机教学装置，其特征在于：底座支架分布在底座四周，底座支架数量至少为4个。4.根据权利要求1所述的一种电动机教学装置，其特征在于：电路板上铺设的导电线为环形铺设，一般为金属材质，正反面分别铺设1根，2根导电线通过尾端相连，导电线材质为铜材或者铝材中的一种。5.根据权利要求4所述的一种电动机教学装置，其特征在于：导电棒横截面为圆形，其中一根导电棒的表面包覆一层不导电材料，为镀漆。6.根据权利要求1、2、3、4、5任一项所述的一种电动机教学装置，其特征在于：支架为导电铁磁性材质，为铁或者铁合金材质中的一种。7.根据权利要求6所述的一种电动机教学装置，其特征在于：电路板的导电棒穿过支架上的小孔，与支架接连。8.根据权利要求7所述的一种电动机教学装置，其特征在于：电磁铁可直接吸附在支架上，且吸附磁铁的一对支架分别放在电路板两端，吸附磁铁的一对支架与连接电路板的一对支架垂直放置。9.根据权利要求8所述的一种电动机教学装置，其特征在于：电源装置与连接电路板的支架之间通过导线连接。

技术总结
本实用新型涉及一种电动机教学装置，包括底座、支架、电源装置、磁铁、电路板和导线，其中，电路板正反面分别环形铺设导电线；装置通电后，利用电生磁的原理，电路板可保持一直旋转，达到教学目的。本实用新型中的导电线环形铺设在电路板中，省去学生使用导电线自行缠绕的过程，防止操作不规范；旋转电路板一端的导电棒表面包覆的不导电材料，防止导电线全部裸露，通电后，电路板无法连续单方向旋转的情况；且各组件之间通过机械连接，装置能够多次进行拆卸和安装，重复演示。重复演示。重复演示。


技术研发人员：黄龙青 汪澍琦
受保护的技术使用者：杭州海亮优教教育科技有限公司
技术研发日：2021.04.16
技术公布日：2021/11/21