一种思政知识帮助记忆装置的制作方法

1.本实用新型涉及思政知识记忆技术领域，尤其涉及一种思政知识帮助记忆装置。


背景技术：

2.思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的课文。
3.申请号为cn201921402769.0的专利中，公开了一种思政教学情景教具，包括教具主板，所述教具主板的前表面靠近一侧位置固定安装有双面书写板，且教具主板的前表面靠近双面书写板的外侧位置连接有遮挡装置，所述教具主板的前表面靠近另一侧位置连接有转盘机构，所述教具主板的底部与伸缩柱的顶端相连。该实用新型所述的一种思政知识帮助记忆装置，能够辅助学生增强记忆，且能够起到活跃课堂气氛的作用。
4.上述装置在一定程度上，对思政知识学习起到了一定的帮助，但是在实际运用中，因双面书写板仅设计单面，在单面书写完后，需对双面书写板上的板书进行全部擦拭才能进入下一板书的学习，学生在学习下一板书后，很难对上一板书的内容进行回顾，不利于对思政知识的记忆以及学习；同时，上述装置在实际运用时，老师只能对左边的知识进行遮挡，很难对下方的知识进行遮挡，不利于对学生的考查，不利于提高学生对思政知识的记忆。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，提供一种思政知识帮助记忆装置；其设置了双面书写板，可在下一板书学习完后对上一板书进行回顾学习，加深学生对思政知识的记忆；同时还设置了对双面书写板下方知识进行遮挡的竖直遮挡装置，进一步提高学生对思政知识的学习及记忆。
6.本实用新型的目的是通过以下技术方案实现的：
7.一种思政知识帮助记忆装置，包括教具主板和伸缩柱，所述伸缩柱以所述教具主板为轴线对称设置在所述教具主板底端，所述教具主板包括趣味框、书写框、趣味板和双面书写板，所述书写框和所述趣味框一体化设置，所述趣味板固定设置在所述趣味框内部，所述双面书写板通过转动装置设置在所述书写框内部；所述转动装置包括转动轴和转动孔，所述转动轴竖直固定在所述双面书写板的顶端和底端的中心处，所述转动孔嵌设在所述书写框顶端的下表面和底端的上表面，所述转动轴转动连接在所述转动孔中。此外，还包括竖直遮挡装置，所述竖直遮挡装置包括固定杆、卷筒和遮挡帘，所述固定杆以所述书写框为轴线对称设置在所述书写框底端，两根所述固定杆底端固定设置有横杆，所述横杆的外部同轴转动设置有卷筒，所述遮挡帘卷设在所述卷筒外部，所述遮挡帘自由端设置有拉块，所述拉块贯穿所述书写框底端，并设置在所述双面书写板正下方。
8.进一步的，还包括拉块固定装置，所述拉块固定装置包括铁片和磁条，所述铁片设
置在所述拉块两端，所述磁条以所述双面书写板为轴线对称竖直设置在所述双面书写板两端，所述铁片与所述磁条相适配。
9.进一步的，还包括水平遮挡装置，所述水平遮挡装置包括遮挡板和第一滑动装置，所述第一滑动装置第一滑块和第一滑槽，所述第一滑块以所述遮挡板为轴线对称设置在所述遮挡板顶端和底端；所述第一滑槽以所述书写框为轴线对称嵌设在所述书写框顶端的下表面和底端的上表面，所述第一滑块与所述第一滑槽滑动连接。
10.进一步的，所述遮挡板正面远离所述趣味板一端设置有把手。
11.进一步的，所述水平遮挡装置以所述书写框为轴线对称设置在所述双面书写板前、后两侧。
12.进一步的，所述趣味板的正面设置有滑板，所述滑板通过第二滑动装置与所述趣味框内壁滑动连接；所述滑板正面固定设置有趣味转盘。
13.进一步的，所述第二滑动装置包括第二滑块和第二滑槽，所述第二滑块以所述滑板为轴线对称设置在所述滑板两侧，所述第二滑槽以所述趣味板为轴线对称竖直嵌设在所述趣味框两侧，所述第二滑块与所述第二滑槽滑动连接。
14.进一步的，所述伸缩柱的底部套设有固定柱，所述伸缩柱的外表面均匀分布有若干限位孔，所述固定柱的外表面穿设有限位销，所述限位销与所述限位孔相适配。
15.进一步的，所述固定柱底端固定设置有固定底座，所述固定底座的底端粘接有防滑垫。
16.进一步的，所述双面书写板正反两面的四角处均铰接有夹板。
17.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
18.1.设置有双面书写板。老师可通过该双面书写板书写两面有关思政知识的板书，便于学生在学完下一板书后，能对上一板书的思政知识进行再次巩固，提高学生对思政知识的记忆。
19.2.设置有水平遮挡装置和竖直遮挡装置。老师在教授思政知识时，可通过挡板或遮挡帘遮挡部分板书，便于考查学生对已讲思政知识的理解，进而帮助学生更快记忆思政知识。
20.3.设置有趣味转盘。老师可在上课间隙，通过趣味转盘和学生玩游戏，缓解学生的疲劳，使学生能够劳逸结合，进而使学生对思政知识的学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生对思政知识的记忆。
附图说明
21.图1为本实用新型的主视方向的结构示意图；
22.图2为本实用新型的主视方向的剖视结构示意图；
23.图3为本实用新型的俯视方向的剖视结构示意图；
24.图中：100
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书写框、110
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转动轴、120
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转动孔、200
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双面书写板、300
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趣味框、400
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趣味板、410
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滑板、420
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第二滑块、430
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第二滑槽、440
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趣味转盘、500
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伸缩柱、510
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固定柱、520
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限位孔、530
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限位销、540
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固定底座、550
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防滑垫、560
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夹板、600
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竖直遮挡装置、610
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固定杆、620
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卷筒、630
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遮挡帘、640
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拉块、641
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铁片、642
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磁条、710
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遮挡板、720
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第一滑槽、730第一滑块、740
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把手。
具体实施方式
25.下面将结合本实用新型实施例中的附图1至图3，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
26.实施例1
27.现有技术中，公开的一种思政教学情景教具，在一定程度上，对思政知识学习起到了一定的帮助，但是在实际运用中，因双面书写板仅设计单面，在单面书写完后，需对双面书写板上的板书进行全部擦拭才能进入下一板书的学习，学生在学习下一板书后，很难对上一板书的内容进行回顾，不利于对思政知识的记忆以及学习；同时，上述装置在实际运用时，老师只能对左边的知识进行遮挡，很难对下方的知识进行遮挡，不利于对学生的考查，不利于提高学生对思政知识的记忆。
28.一种思政知识帮助记忆装置，包括教具主板和伸缩柱500，伸缩柱500以教具主板为轴线对称设置在教具主板底端，伸缩柱500的底部套设有固定柱510，伸缩柱500的外表面均匀分布有若干限位孔520，固定柱510的外表面穿设有限位销530，限位销530与限位孔520相适配，固定柱510底端固定设置有固定底座540，固定底座540的底端粘接有防滑垫550。教具主板包括趣味框300、书写框100、趣味板400和双面书写板200，书写框100和趣味框300一体化设置，趣味板400固定设置在趣味框300内部，双面书写板200通过转动装置设置在书写框100内部；转动装置包括转动轴110和转动孔120，转动轴110竖直固定在双面书写板200的顶端和底端的中心处，转动孔120嵌设在书写框100顶端的下表面和底端的上表面，转动轴110转动连接在转动孔120中。此外，该思政知识帮助记忆装置还包括竖直遮挡装置600，竖直遮挡装置600包括固定杆610、卷筒620和遮挡帘630，固定杆610以书写框100为轴线对称设置在书写框100底端，两根固定杆610底端固定设置有横杆，横杆的外部同轴转动设置有卷筒620，遮挡帘630卷设在卷筒620外部，遮挡帘630自由端设置有拉块640，所述拉块640贯穿书写框100底端，并设置在双面书写板200正下方。进一步的，还包括拉块固定装置，拉块固定装置包括铁片641和磁条642，铁片641设置在拉块640两端，磁条642以双面书写板200为轴线对称竖直设置在双面书写板200两端，铁片641与磁条642相适配。此外，还包括水平遮挡装置，水平遮挡装置包括遮挡板710和第一滑动装置，第一滑动装置第一滑块720和第一滑槽730，第一滑块720以遮挡板710为轴线对称设置在遮挡板710顶端和底端；第一滑槽730以书写框100为轴线对称嵌设在书写框100顶端的下表面和底端的上表面，第一滑块720与第一滑槽730滑动连接。进一步的，遮挡板710正面远离趣味板400一端设置有把手740。水平遮挡装置以书写框100为轴线对称设置在双面书写板200前、后两侧。
29.具体实施时，先调节该思政知识帮助记忆装置的高度，接着将限位销530插入最佳限位孔520中，对该装置的高度进行固定，此时，老师便可通过该装置教授学生有关思政方面的知识，具体的，老师在双面书写板200上书写有关思政知识的笔记，当写完其中一面时，不用对该面板书进行擦拭，便可转动双面书写板200，使之反面朝向学生，在书写板反面继续书写，在此期间，老师可随时转动书写板，以便对正面的板书进行多次巩固，便于使学生能够全面理解讲过的知识，提升学生对于思政知识的理解和记忆，此外，该双面书写板200还可增大板书的书写量。另一方面，在上课期间，老师可遮挡部分板书，使学生对遮挡的部
分进行回忆，便于提高学生的记忆和专注度。具体的，老师可上下拉动拉块640，使遮挡帘630遮住竖直方向的板书，考查学生对已学知识的记忆，同时还可通过磁条642对铁片641的吸引作用，使遮挡帘630自由固定在任一高度，避免老师一直用手固定位置产生疲劳或者遮挡学生的视线，不利于学生的巩固；同时，老师还可使用把手740左右移动遮挡板710，使水平方向的板书被遮挡，进而考查学生的学习程度；在遮挡帘630和遮挡板710的共同作用，可对板书进行多方位遮挡，使学生能够最大程度实现对思政知识的巩固，便于提高学生对思政知识的记忆。
30.实施例2
31.在实施例1的基础上，该思政知识帮助记忆装置中的趣味板400的正面设置有滑板410，滑板410通过第二滑动装置与趣味框300内壁滑动连接；滑板410正面固定设置有趣味转盘440。进一步的，第二滑动装置包括第二滑块420和第二滑槽430，第二滑块420以滑板410为轴线对称设置在滑板410两侧，第二滑槽430以趣味板400为轴线对称竖直嵌设在趣味框300两侧，第二滑块420与第二滑槽430滑动连接。另外，双面书写板200正反两面的四角处均铰接有夹板560。
32.具体实施时，为了使学生在学习时，能够劳逸结合，老师可通过滑板410上的趣味转盘440和学生玩游戏，缓解学生疲劳，使学生能够更加专注的学习，便于提高学生对思政知识的学习和记忆；同时，因为该滑板410可上下滑动，老师可将滑板410滑至某一位置，在趣味板400上其他位置进行板书，增加板书的书写面积，还可通过滑板410上下滑动，对板书进行遮挡来考查学生，进而提高学生对思政知识的理解和记忆。此外，在讲解思政知识的过程中，老师有时会通过图片和文字结合的方式进行讲解，具体的，可转动夹板560，将图片固定在双面书写板200上，通过图片的展示，能够使学生更加深刻理解思政知识，进而提高学生对思政知识的学习和记忆。
33.以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当理解本实用新型并非局限于本文所披露的形式，不应看作是对其他实施例的排除，而可用于各种其他组合、修改和环境，并能够在本文所述构想范围内，通过上述教导或相关领域的技术或知识进行改动。而本领域人员所进行的改动和变化不脱离本实用新型的精神和范围，则都应在本实用新型所附权利要求的保护范围内。