一种升降课桌的制作方法

1.本技术涉及课桌的技术领域，尤其是涉及一种升降课桌。


背景技术：

2.课桌是教学硬件设施的一种必须品。尤其针对与小学教育，学生从一年级到六年级的身体发育变化非常大，所需要的课桌高度差别较大。目前可调式课桌一般采用两段式调节。
3.参照图7，目前常见的一种高度可调节课桌，包括桌台1以及安装于课桌底部的支撑座2，支撑座2包括两侧的底梁3以及安装于底梁3上的升降套件4，升降套件4包括两根相互套接的套管41，其中一套管41上螺纹连接有固定螺栓8，另一套管41的侧壁沿竖向间隔开设有供固定螺栓8插设的调节孔9。
4.上述技术中，由于所要求的最大高度与最小高度差值大，而采用两根套管的调节方式不能达到较大的高度差调节。


技术实现要素：

5.为了扩大课桌的高度调节范围，本技术提供一种升降课桌。
6.本技术提供一种升降课桌，采用如下的技术方案：
7.一种升降课桌，包括桌台以及安装于桌台底部的支撑座，所述支撑座包括设置于桌台下方两侧的底梁以及安装于底梁上的升降套件，所述升降套件包括至少三根套管，所述套管相互套设后形成滑动连接，相邻两所述套管之间设置有限制两套管完全分离的限位结构，所述升降套件内安装有驱动套管上升或下降的升降机构。
8.通过采用上述技术方案，通过升降机构调节课桌的高度，升降套件采用至少三根套管组成，使得课桌的高度调节范围较大。
9.可选的，所述升降机构包括螺杆与固定套杆；所述固定套杆的下端连接于底梁上，所述螺杆插设于固定套杆内并与之螺纹连接；螺杆的上端与位于最上端的套管转动连接，所述升降机构还包括驱动螺杆转动的驱动件，两所述螺杆转向相反。
10.通过采用上述技术方案，升降机构采用螺杆与固定套杆，当升降套件采用两根套管，螺杆上升至最高点时，两套管之间需要有重叠部分，以保证量套管之间的连接稳定；因此，两套管滑动后，升降套件收缩至最短长度时，仍大于螺杆与固定套杆所能收缩的最短长度。而升降套件的采用三根套管时，中间套管能够起到连接上下两套管的作用；代替了采用两根套管时，两根套管之间所需要重叠的部分长度；如此可将螺杆与固定套杆收缩至最短长度，以扩大课桌所能降低的最低高度。
11.可选的，所述驱动件包括转动轴、主动锥齿轮以及从动锥齿轮；所述从动锥齿轮套设固定于螺杆的上端部，所述主动锥齿轮套设固定于主动轴上，所述主动锥齿轮与从动锥齿轮相互啮合，所述转动轴转动安装于位于最上端的套管上；两侧升降机构内的主动锥齿轮呈对称设置，两侧升降机构内的转动轴之间连接有同步杆。
12.通过采用上述技术方案，转动一侧的转动轴，通过同步杆的连接，带动另一侧的转动轴同步转动；由于两侧的主动锥齿轮对称设置，使得两从动锥齿轮转动方向相反，从而使得两侧的螺杆同步上升或下降，进而调节桌台的高度。
13.可选的，最上端的套管上端内部可拆卸设置有安装室，所述驱动件设置于安装室内。
14.通过采用上述技术方案，驱动件安装于安装室内，再将安装室安装于套管内，安装更为方便。
15.可选的，所述转动轴的一端延伸至安装室外壁，且该端开设有内六角孔。
16.通过采用上述技术方案，内六角孔的设置，便于通过内六角板扳手穿过套管插入内六角孔，驱动转动轴转动。
17.可选的，所述固定套杆的上端内壁设置有螺纹块，所述螺杆穿设于螺纹块上并与之螺纹连接。
18.通过采用上述技术方案，固定套杆通过螺纹块与螺杆连接，使得固定套杆内壁不需要全部开螺纹，通过螺纹块的设置，将螺杆安装于固定套杆内更为简单方便。
19.可选的，所述限位结构包括限位套以及限位块，所述限位套套设于相邻两套管中位于下端的套管上端管口外壁上，所述限位套内设置有贴合于套管管口内壁的抵接块，所述限位块安装于相邻两套管中位于上端的套管下端外壁上，所述限位块可与抵接块相互抵触。
20.通过采用上述技术方案，限位套与限位块的设置，当相邻两套管拉伸至最大长度时，抵接块与限位块抵接，使得相邻两套管不会完全分离。
21.可选的，所述限位块上安装有若干滚珠。
22.通过采用上述技术方案，滚珠的设置，使得相邻两套管在相对滑动时，滚珠与套管内壁抵触，有效减少摩擦。
23.可选的，所述桌台的两侧均开设有插接槽，位于最上端的套管上端部插设于插接槽内。
24.通过采用上述技术方案，位于最上端的套管上端插接于插接槽内，有效提高套管与桌台之间的连接稳定。
25.可选的，所述升降套件与底梁均采用铝或铝合金材质。
26.通过采用上述技术方案，采用铝或铝合金材质制成，能够减少课桌的整体质量。
27.综上所述，本技术包括以下至少一种有益效果：
28.1.升降套件采用三根套管组成，使得课桌的高度调节范围较大；中间套管能够起到连接上下两套管的作用；代替了采用两根套管时，两根套管之间所需要重叠的部分长度；如此可将螺杆与固定套杆收缩至最短长度，以扩大课桌所能降低的最低高度；
29.2.通过内六角板扳手插设于一侧的内六角孔内，即可带动两侧的转动轴同步转动，进而调节课桌高度；
30.3.限位套与限位块的设置，通过限位块与抵接块的配合，使得相邻两套管不会完全分离；并且滚珠的设置，能够有效减少摩擦，使得套管能够顺利滑动。
附图说明
31.图1是本实施例的整体结构示意图；
32.图2是本实施例中桌台下降后的结构示意图；
33.图3是本实施例的整体剖视图；
34.图4是本实施例中升降机构的结构示意图；
35.图5是本实施例中驱动件的结构示意图；
36.图6是本实施例中相邻两套管与限位结构的爆炸示意图；
37.图7是相关技术中一种高度可调节课桌的结构示意图。
38.附图标记说明：1、桌台；11、插接槽；2、支撑座；3、底梁；4、升降套件；41、套管；5、升降机构；51、螺杆；52、固定套杆；521、螺纹块；53、驱动件；531、转动轴；532、主动锥齿轮；533、从动锥齿轮；6、限位结构；61、限位套；611、抵接块；62、限位块；621、滚珠；7、同步杆；8、固定螺栓；9、调节孔。
具体实施方式
39.以下结合附图1
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6对本技术作进一步详细说明。
40.本技术实施例公开一种升降课桌。参照图1，课桌包括桌台1以及安装于桌台1底部的支撑座2。支撑座2包括设置于桌台1下方两侧的底梁3以及安装于底梁3上的升降套件4。底梁3以及升降套件4均可以采用铝合金材质制成，桌台1整体采用塑料材质制成；能够保证支撑座2的支撑强度以及桌台1的正常使用，同时减轻课桌的整体重量，以便于学生移动课桌。
41.参照图1，升降套件4包括三个套管41，三个套管41依次套设后并形成滑动连接。其中位于最上端的套管41的管径最小，下端套管41的管径依次增大，保障支撑套件对桌台1的支撑稳定性。相邻两套管41之间安装有限位结构6。升降套件4内安装有升降机构5。
42.若升降套件4采用两根套管41连接，假设两套管41的最大拉伸长度为100cm，两套管41的最短收缩长度理想状态为50cm；而采用三根较短长度的套管41，当三根套管41达到最大拉伸长度为100cm时，其最短收缩长度理想状态可以为35cm；因此，采用三根套管41的调节范围更大。
43.参照图1和图2，本实施例中，采用三根套管41时，课桌桌台1上表面最高高度达到790mm，最低高度可调节至490mm。
44.参照图1和图3，为了提高升降套件4与桌台1的连接稳定。桌台1的两侧底部均自下而上开设有插接槽11，其中位于最上端的套管41上端部插接于插接槽11内，并通过螺栓穿过插接槽11槽壁固定于套管41上。最下端的套管41底部焊接固定于底梁3中部位置。
45.参照图3和图4，升降机构5包括螺杆51、固定套杆52以及驱动螺杆51转动的驱动件53，固定套杆52插设与套管41内，且固定套杆52的下端焊接于底梁3上。螺杆51插设于固定套杆52内，固定套杆52的上端内壁焊接有螺纹块521，螺杆51穿过螺纹块521并与之螺纹连接。螺杆51的上端转动连接于最上端的套管41内壁上端处。为了使得转动螺杆51的过程中，套管41之间不发生相对转动，套管41整体呈扁管结构。
46.需要说明的是，升降机构5采用螺杆51与固定套管41。若升降套件4采用两个套管41，当螺杆51转动，升起课桌高度，两个套管41相互滑动至升降套件4达到最长，两套管41端
部之间需要有部分接触重叠，以保持两套管41的连接稳定；螺杆51转动，降低课桌高度，两个套管41相互滑动至升降套件4达到最短时，其最短长度为套管41中最长的一根长度；此时的升降套件4长度，依旧大于螺杆51脱离于套管41时，螺杆51转动收缩至套管41内后，螺杆51与固定套管41之间形成的最短长度。
47.而升降套件4采用三根套管41，每一根套管41的长度均可采用长度小于采用两根套管41时的长度；螺杆51转动至与固定套管41形成的整体长度最短时，位于中间的套管41起到连接上下跟套管41的作用，保持升降套件4的连接稳定；以代替采用两根套管41时，两套管41之间所需要重叠接触的部分长度。由于采用三根套管41时的套管41长度小于采用两根套管41时的套管41长度，从而使得螺杆51可收缩至固定套管41内，达到螺杆51与固定套管41形成的最短长度，最大限度地降低课桌高度，扩大课桌的高度调节范围。
48.参照图4和图5，驱动件53包括转动轴531、主动锥齿轮532以及从动锥齿轮533。位于最上端的套管41上端部管口内通过螺栓固定有安装室，安装室采用两对半焊接固定。驱动件53安装于安装室内部。螺杆51的一端穿过安装室后，与从动锥齿轮533焊接固定，且螺杆51该端与安装室通过轴承转动连接。
49.参照图4和图5，主动锥齿轮532套设焊接固定于转动轴531上，转动轴531的轴线垂直于螺杆51轴线。转动轴531的两端均通过轴承转动连接于安装室上，且转动轴531的两端均延伸至安装室外壁上，并通过轴承与安装室侧壁转动连接。主动锥齿轮532与从动锥齿轮533相互啮合。
50.参照图3和图4，两侧升降机构5上的主动锥齿轮532对称设置，两主动锥齿轮532位于两从动锥齿轮533相互靠近的一侧。两侧转动轴531之间焊接有一同步杆7，同步杆7位于桌台1内腔上端处。转动轴531远离同步杆7中心的一端外壁上开设有内六角孔。桌台1于插接槽11外壁开设有两桶内六角孔的驱动孔。通过内六角扳手穿过驱动孔后插入内六角孔，驱动转动轴531转动，即可调动两侧的从动齿轮同时反向转动，进而使得两侧的螺杆51反向转动，带动桌台1上升或下降。
51.参照图1和图6，限位结构6包括限位套61与限位块62。限位套61套设与相邻两套管41中位于下端的套管41上端管口外壁，限位套61的内壁延伸有贴合于套管41管口内壁的抵接块611，抵接块611对称设置有两个；并且，限位套61通过螺栓固定安装于套管41上。限位块62对应于抵接块611设置有两个，限位块62通过螺栓固定于相邻两套管41中位于上端的套管41下端外壁上。限位块62的横截面呈弧形结构，贴合于套管41外壁上。通过抵接块611与限位块62的抵接，限制相邻两套管41完全分离。
52.参照图6，为了使得相邻两套管41之间能够顺利滑动，限位块62侧壁上沿竖向间隔嵌设有多个滚珠621，通过滚珠621的设置减少相邻两套管41滑动时的摩擦力。
53.本技术实施例一种升降课桌的实施原理为：
54.调节课桌高度时，将内六角扳手插入内六角孔后，驱动转动轴531转动，在同步杆7的作用下，两侧的转动轴531同时转动；带动两侧的螺杆51反向转动，进而使得桌台1上升或下降。并且，升降套件4采用三根套管41的结构，使得桌台1能够最大限度地下降至最低点，提高课桌高度的调节范围，适用于不同身高的学生。
55.以上均为本技术的较佳实施例，并非依此限制本技术的保护范围，故：凡依本技术的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本技术的保护范围之内。