本技术涉及教学显示屏，具体为一种角度自动调节的电子教学显示屏。
背景技术：
1、电子显示屏在多媒体教学中占有很重要的一环，教师通过使用电子显示屏能够帮助学生更好的理解知识点，从而提高学生的学习兴趣及效率，并且增强与学生之间的互动。
2、然而现有的教学用电子显示屏的使用状态单一，高度与角度只能通过教师手动调节，且不能根据实际需求对电子显示屏的进行自动调节，为此，本实用新型提出了一种角度自动调节的电子教学显示屏。
技术实现思路
1、针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种角度自动调节的电子教学显示屏，解决了上述背景技术中的问题。
2、为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种角度自动调节的电子教学显示屏，包括显示屏主体，所述显示屏主体的外侧设置有支撑架，所述显示屏主体和支撑架的连接处设置有调节组件，所述支撑架的底部设置有底座，所述底座的内部设置有控制电路板和电池；
3、所述调节组件包括升降电机，所述升降电机的输出端设置有螺纹杆，所述支撑架内部开设有滑槽，所述显示屏主体的一侧设置有旋转电机、辅助板和支撑座，所述支撑座的内部开设有螺纹孔，所述支撑座的外侧设置有滑块，所述支撑架的内部设置有限位开关。
4、作为本实用新型进一步的技术方案，所述显示屏主体与支撑架之间通过调节组件进行连接，所述支撑架和底座之间为固定连接，所述控制电路板与电池之间为电性连接，所述控制电路板的内部安装远程控制模块与通信模块。
5、作为本实用新型进一步的技术方案，所述升降电机与底座之间为固定连接，所述升降电机的输出端与螺纹杆之间形成固定连接，所述螺纹杆与支撑架的连接处设置有轴承座。
6、作为本实用新型进一步的技术方案，所述滑槽的数量为两组并呈对称分布，所述滑槽的侧剖面为“t”型结构，所述支撑座与支撑架的内部相适配，所述螺纹孔贯穿支撑座的内部。
7、作为本实用新型进一步的技术方案，所述螺纹孔与螺纹杆之间相适配，所述滑块的数量为两组并呈对称分布，所述滑块与支撑座之间为一体结构，所述滑块与滑槽之间相适配，所述辅助板与支撑座之间为固定连接。
8、作为本实用新型进一步的技术方案，所述旋转电机与辅助板之间为固定连接，所述旋转电机的输出端与显示屏主体的背部形成固定连接，所述旋转电机和升降电机均与控制电路板之间为电性连接，所述限位开关的数量为两组并呈对称分布，两组所述限位开关均与控制电路板之间为电性连接。
9、本实用新型提供了一种角度自动调节的电子教学显示屏。与现有技术相比具备以下有益效果：通过调节组件的设置，在显示屏主体需要进行角度与高度调节过程中，使用者通过控制电路板内部的远程控制模块与通信模块与手机端和pc端进行连接，通过手机或者pc端控制升降电机和旋转电机的启动，通过正反转旋转电机，使得显示屏主体进行升降，通过旋转电机带动显示屏主体进行自由旋转，进而更好的展示教学知识，帮助学生更好的理解知识点，提高显示屏主体的工作效率。
1.一种角度自动调节的电子教学显示屏，其特征在于，包括显示屏主体(1)，所述显示屏主体(1)的外侧设置有支撑架(2)，所述显示屏主体(1)和支撑架(2)的连接处设置有调节组件(3)，所述支撑架(2)的底部设置有底座(4)，所述底座(4)的内部设置有控制电路板(5)和电池(6)；
2.根据权利要求1所述的一种角度自动调节的电子教学显示屏，其特征在于，所述显示屏主体(1)与支撑架(2)之间通过调节组件(3)进行连接，所述支撑架(2)和底座(4)之间为固定连接，所述控制电路板(5)与电池(6)之间为电性连接，所述控制电路板(5)的内部安装远程控制模块与通信模块。
3.根据权利要求1所述的一种角度自动调节的电子教学显示屏，其特征在于，所述升降电机(31)与底座(4)之间为固定连接，所述升降电机(31)的输出端与螺纹杆(32)之间形成固定连接，所述螺纹杆(32)与支撑架(2)的连接处设置有轴承座。
4.根据权利要求1所述的一种角度自动调节的电子教学显示屏，其特征在于，所述滑槽(33)的数量为两组并呈对称分布，所述滑槽(33)的侧剖面为“t”型结构，所述支撑座(34)与支撑架(2)的内部相适配，所述螺纹孔(35)贯穿支撑座(34)的内部。
5.根据权利要求1所述的一种角度自动调节的电子教学显示屏，其特征在于，所述螺纹孔(35)与螺纹杆(32)之间相适配，所述滑块(36)的数量为两组并呈对称分布，所述滑块(36)与支撑座(34)之间为一体结构，所述滑块(36)与滑槽(33)之间相适配，所述辅助板(37)与支撑座(34)之间为固定连接。
6.根据权利要求1所述的一种角度自动调节的电子教学显示屏，其特征在于，所述旋转电机(38)和升降电机(31)均与控制电路板(5)之间为电性连接，所述限位开关(39)的数量为两组并呈对称分布，两组所述限位开关(39)均与控制电路板(5)之间为电性连接。
