一种分隔式日语教学板装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学板技术领域，具体为一种分隔式日语教学板装置。


背景技术：

2.日语是一种主要为日本列岛上大和民族所使用的语言，在中国本地，也不乏有对日语的教学，在日语的教学过程中，经常用到教学板装置，教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。
3.但是现有的教学板在使用过程中总会出现一些问题，首先，使用人员经常会因为教学板不具备分隔功能进而影响教学板的使用，其次，现有日语教学的设备，大多体型较大，不能较为便捷的进行携带，这样不仅浪费教学实践，也耗费了学生的学习时间，因此，亟需一种便于携带的分隔式日语教学板装置。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种分隔式日语教学板装置，解决了上述背景技术中提出的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种分隔式日语教学板装置，包括支撑腿和旋转块，所述支撑腿的顶部固定连接有旋转块，所述旋转块的顶部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的外表面套接有套杆，所述套杆的顶部固定连接有垫块，所述垫块的顶部固定连接有教学板本体，所述教学板本体的数量为两个，两个所述教学板本体通过合页活动连接，所述教学板本体的顶部活动连接有滑板，所述教学板本体的外表面活动连接有辅助标记板。
8.可选的，所述支撑腿的内部活动连接有伸缩柱，所述支撑腿和伸缩柱的外表面均开设有插槽，所述插槽的内部活动连接有插销。
9.可选的，所述伸缩杆和套杆的外表面开设有限位槽，所述限位槽的内部活动连接有调节销。
10.可选的，所述教学板本体的顶部的底部均开设有滑槽，所述滑槽的数量为四个，四个所述滑槽的内部均活动连接有滑板。
11.可选的，所述教学板本体的背部固定连接有连接块，所述连接块的内部活动连接有伸缩块，所述伸缩块的一侧固定连接有挂钩。
12.可选的，所述辅助标记板的一侧固定连接有清理垫片，所述辅助标记板的顶部固定连接有顶板，所述顶板和滑板的内部均开设有预穿孔，所述预穿孔的内部活动连接有紧固螺栓。
13.(三)有益效果
14.本实用新型提供了一种分隔式日语教学板装置，具备以下有益效果：
15.1、该分隔式日语教学板装置，通过伸缩杆和套杆的配合设置，由于教学板本体的底部设置的有套杆，在需要对教学板本体进行高度的调节时，可移动套杆内部的伸缩杆，将调节销插在限位槽中，进而实现对教学板本体高度的调节，通过教学板本体和合页的配合设置，由于教学板本体的数量为两个，在需要将教学板本体进行收纳时，可将教学板本体通过合页进行旋转对折收纳，进而实现装置的便携性。
16.2、该分隔式日语教学板装置，通过辅助标记板的设置，由于辅助标记板通过滑槽内部的滑板在教学板本体的外表面活动，在对教学板本体进行固定时，可将滑板放置在两个教学板本体之间，通过清理垫片可对教学板本体进行清理，整个机构不仅扩展了教学面板的空间，还实现清理的快捷特性。
附图说明
17.图1为本实用新型正面立体结构示意图；
18.图2为本实用新型背部立体结构示意图；
19.图3为本实用新型图1中a处结构放大示意图；
20.图4为本实用新型图1中b处结构放大示意图。
21.图中：1、支撑腿；2、旋转块；3、伸缩杆；4、套杆；5、垫块；6、教学板本体；7、合页；8、滑板；9、辅助标记板；10、伸缩柱；11、插槽；12、插销；13、限位槽；14、调节销；15、滑槽；16、连接块；17、伸缩块；18、挂钩；19、清理垫片；20、顶板；21、预穿孔；22、紧固螺栓。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
23.请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种分隔式日语教学板装置，包括支撑腿1和旋转块2，支撑腿1的内部活动连接有伸缩柱10，支撑腿1和伸缩柱10的外表面均开设有插槽11，插槽11的内部活动连接有插销12，支撑腿1的顶部固定连接有旋转块2，旋转块2的顶部固定连接有伸缩杆3，伸缩杆3和套杆4的外表面开设有限位槽13，限位槽13的内部活动连接有调节销14，伸缩杆3的外表面套接有套杆4，通过伸缩杆3和套杆4 的配合设置，由于教学板本体6的底部设置的有套杆4，在需要对教学板本体 6进行高度的调节时，可移动套杆4内部的伸缩杆3，将调节销14插在限位槽13中，进而实现对教学板本体6高度的调节，套杆4的顶部固定连接有垫块5，垫块5的顶部固定连接有教学板本体6，教学板本体6的顶部的底部均开设有滑槽15，滑槽15的数量为四个，四个滑槽15的内部均活动连接有滑板8，教学板本体6的背部固定连接有连接块16，连接块16的内部活动连接有伸缩块17，伸缩块17的一侧固定连接有挂钩18，通过挂钩18的设置，由于挂钩18设置在了教学板本体6的背部，当需要对杂物进行悬挂时，可通过挂钩18将杂物进行悬挂，进而实现教学板的多功能特性，教学板本体6的数量为两个，两个教学板本体6通过合页7活动连接，通过教学板本体6和合页7的配合设置，由于教学板本体6的数量为两个，在需要将教学板本体6 进行收纳时，可将教学板本体6通过合页7进行旋转对折收纳，进而实现装置的便携性，教学板本体6的顶部
活动连接有滑板8，教学板本体6的外表面活动连接有辅助标记板9，通过辅助标记板9的设置，由于辅助标记板9通过滑槽15内部的滑板8在教学板本体6的外表面活动，在对教学板本体6进行固定时，可将滑板8放置在两个教学板本体6之间，通过清理垫片19可对教学板本体6进行清理，整个机构不仅扩展了教学面板的空间，还实现清理的快捷特性，辅助标记板9的一侧固定连接有清理垫片19，辅助标记板9的顶部固定连接有顶板20，顶板20和滑板8的内部均开设有预穿孔21，预穿孔 21的内部活动连接有紧固螺栓22。
24.综上所述，该分隔式日语教学板装置，在使用时，通过伸缩杆3和套杆4 的配合设置，由于教学板本体6的底部设置的有套杆4，在需要对教学板本体 6进行高度的调节时，可移动套杆4内部的伸缩杆3，将调节销14插在限位槽13中，进而实现对教学板本体6高度的调节，通过教学板本体6和合页7 的配合设置，由于教学板本体6的数量为两个，在需要将教学板本体6进行收纳时，可将教学板本体6通过合页7进行旋转对折收纳，进而实现装置的便携性，通过辅助标记板9的设置，由于辅助标记板9通过滑槽15内部的滑板8在教学板本体6的外表面活动，在对教学板本体6进行固定时，可将滑板8放置在两个教学板本体6之间，通过清理垫片19可对教学板本体6进行清理，整个机构不仅扩展了教学面板的空间，还实现清理的快捷特性。
25.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。